英語課是基礎(chǔ)教育階段課程的一個(gè)組成部分，如何讓學(xué)生學(xué)好英語，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣成為英語教學(xué)的關(guān)鍵問題?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)從老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
　　一、突出語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)
　　 英語是一門工具性學(xué)科，學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言進(jìn)行交際，交際就是運(yùn)用語言去做事情，去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。就英語教學(xué)而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。教材中的話題和內(nèi)容都與學(xué)生生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語言情景真實(shí)、自然，語言本身鮮活、實(shí)用。課文教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生“四會(huì)”能力的重要途徑。教師的一切課堂教學(xué)活動(dòng)必須圍繞課文和學(xué)生而展開。課文整體教學(xué)是針對傳統(tǒng)的分塊教學(xué)提出的，是指在講授課文時(shí)首先應(yīng)把學(xué)生引到課文的要點(diǎn)和中心思想上。長期以來，英語教學(xué)普遍存在的弊病是片面的單詞教學(xué)、課文開始就分段教學(xué)，容易產(chǎn)生見樹木不見森林的毛病，不利于學(xué)生掌握課文的中心思想和進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。應(yīng)該把英語課文教學(xué)和實(shí)際生活中的英語的運(yùn)用統(tǒng)一起來，讓學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣就能突出英語的實(shí)用性，也能增加學(xué)生的成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，最終才能取得理想的教學(xué)效果。
　　二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂πW(xué)生來說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)的英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在玩中學(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。為了使他們能始終保持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師還應(yīng)注意在課堂營造輕松愉快的氣氛，如用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂。
　　三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)思想
　　在英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量避免繁雜的語法結(jié)構(gòu)分析和詞匯教學(xué)的無限擴(kuò)展，以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
　　整體語言教學(xué)要求充分利用語言情景和上下文培養(yǎng)語言技能。在整體語言課堂上，機(jī)械、重復(fù)的句型操練和孤立的沒有意義的語言練習(xí)是不存在的，語言應(yīng)當(dāng)在豐富和真實(shí)的語言環(huán)境中展現(xiàn)和練習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)造自然、輕松的語言環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的整體語言示范和多種形式的交際活動(dòng)，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)，口、筆頭使用英語表達(dá)自己的思想。教師要注意組織和領(lǐng)導(dǎo)全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生課后使用英語的需要，創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情景，與學(xué)生一起進(jìn)行會(huì)話、討論、閱讀和寫作，開展任務(wù)依托方式的課堂教學(xué)活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生理解語言材料的整體內(nèi)容、探索新奇的語言現(xiàn)象，給學(xué)生以機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、摸索、歸納，直到內(nèi)化語言規(guī)則，從而使他們的主體性得到真正的發(fā)揮。
　　英語教學(xué)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，教師應(yīng)尋求不同途徑，按學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，分層進(jìn)行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用英語。重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性、功效性和教育性，使學(xué)生學(xué)了就能用，讓他們感覺到英語的實(shí)用價(jià)值，這樣才能促使他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。
　　四、重視評價(jià)的全面和公正
　　《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。教師應(yīng)具“顯微鏡”意識(shí)、“放大鏡”意識(shí)和“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)。 “顯微鏡”意識(shí)要求教師細(xì)微地去觀察和了解每一位學(xué)生；“放大鏡”意識(shí)要求教師放大每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)要求教師能夠看到每一位學(xué)生發(fā)展的可能和潛能?！帮@微鏡”意識(shí)要求教師做到客觀公正。要做到客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生、研究學(xué)生。對學(xué)生的層次單純地以學(xué)習(xí)成績機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面的動(dòng)態(tài)的考察以此決定學(xué)生所處的層次，就好像在給學(xué)生的作業(yè)打分時(shí)，我們不能一味地看學(xué)生作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進(jìn)步與否來正確看待。
　　總之教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的英語能力全面發(fā)展，最終成為一個(gè)成功的英語學(xué)習(xí)者。
　　（責(zé)編韋淑紅）