在以往的體育教學(xué)中，都是教師先講解、示范，然后學(xué)生練習(xí)，這種固定的模式大大抑制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，變成滿堂灌，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很消極，不積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)動(dòng)作技巧。那么，如何讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“活”起來(lái)呢？
　　一、讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間
　　在小學(xué)體育教學(xué)中，教師講解和示范比較多，怕學(xué)生聽(tīng)不懂、看不會(huì)，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，一遍遍地機(jī)械練習(xí)。教師應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。如在教五年級(jí)彎道跑中，一上課我并不告訴學(xué)生彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生沿著田徑場(chǎng)跑一圈。等所有的學(xué)生回到操場(chǎng)時(shí)，我說(shuō)：“今天老師問(wèn)你們一個(gè)小問(wèn)題，平時(shí)我們每次上課都要慢跑幾圈作為熱身運(yùn)動(dòng)，有誰(shuí)能告訴我直道跑和彎道跑有什么不同嗎？”學(xué)生都回答不出來(lái)?！澳亲屛覀?cè)倥芤蝗w會(huì)一下好嗎？”學(xué)生的興致非常高，跑時(shí)也在開(kāi)動(dòng)腦筋。一圈跑下來(lái)，有的學(xué)生知道，直道跑時(shí)與彎道跑時(shí)不同，處于彎道時(shí)身體向左手這邊傾斜。有的學(xué)生更知道，跑時(shí)擺臂姿勢(shì)不同，左手?jǐn)[臂幅度要比右手大。在學(xué)生講出彎道跑動(dòng)作要領(lǐng)后，組織學(xué)生分小組討論一下原地的練習(xí)，然后再組織學(xué)生開(kāi)展各種形式跑，以鞏固知識(shí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生積極性很高，避免了機(jī)械練習(xí)跑。
　　在每節(jié)課安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇感興趣的項(xiàng)目并進(jìn)行練習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生在體育項(xiàng)目中都有特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更帶勁。
　　二、讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間
　　在體育教學(xué)中，隊(duì)列隊(duì)形占有非常重要的地位，但每次的教學(xué)不必一定要整齊、規(guī)范的隊(duì)形。在教學(xué)中，可讓學(xué)生自由站立，或分成體能小組，或自由組織結(jié)合，或坐在草地上。上體育課時(shí)，也不一定局限在操場(chǎng)，應(yīng)該走出操場(chǎng)，與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相結(jié)合，讓當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源作為最經(jīng)濟(jì)、最簡(jiǎn)便的體育課程綠色資源。例如練習(xí)中長(zhǎng)跑時(shí)，可以帶學(xué)生沿著一定的路線圍繞風(fēng)景區(qū)慢跑?？梢杂?xùn)練學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀弧⒌乩憝h(huán)境的能力，可再配合教師的介紹，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，維護(hù)綠色的感情。還可以讓現(xiàn)代教育設(shè)備走進(jìn)體育課堂。如在教學(xué)體育常識(shí)“奧運(yùn)會(huì)”這一課時(shí)，可以上網(wǎng)收集關(guān)于這一方面的盛況，讓學(xué)生更深刻地了解奧運(yùn)會(huì)的情況，了解體育的迷人之處，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的精神，燃起在日常生活學(xué)習(xí)中也要戰(zhàn)勝困難的斗志。
　　三、進(jìn)行科學(xué)分組
　　在平時(shí)體育教學(xué)中的分組，一般按上課隊(duì)形分成幾個(gè)小組，或者分成男女組。還可以按體能分組，如在中長(zhǎng)跑中，以體能分組的學(xué)生之間實(shí)力差不多，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，反之體能差的學(xué)生在一組不用跑得太吃力。還可以分為友伴型，如讓學(xué)生自己分組進(jìn)行活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇與自己關(guān)系比較密切的同學(xué)在一起。與關(guān)系密切的同伴在一起練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，并能得到友情的支持。如在跳繩跑比賽中，不會(huì)跳繩跑的學(xué)生處在一個(gè)友伴群體中，其同伴會(huì)用友好的態(tài)度，熱情地鼓勵(lì)他慢慢地跳，并給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)他也會(huì)很放松地參與這樣的小型比賽。還有多種多樣的分組，要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以最合理的分組處理每節(jié)課。
　　四、讓學(xué)生擁有“評(píng)議權(quán)”
　　人們總是通過(guò)自己的實(shí)際體驗(yàn)和比較來(lái)對(duì)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)的，在體育課上也同樣如此。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在評(píng)價(jià)教師。例如學(xué)生會(huì)對(duì)他接觸過(guò)的體育教師進(jìn)行比較，有時(shí)這種比較是通過(guò)學(xué)生間的相互交流而進(jìn)行的，學(xué)生可能會(huì)得出這樣的結(jié)論：“某某老師的動(dòng)作真棒”，“某某老師上課同學(xué)們很愉快”……這種認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響學(xué)生在上課時(shí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果。而作為教師，要避免出現(xiàn)負(fù)面影響的言行。在上課時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確自評(píng)和他評(píng)，在看完一個(gè)練習(xí)后，能說(shuō)說(shuō)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，這就證明學(xué)生在很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但要避免惡意中傷別人，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出意見(jiàn)。教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的正當(dāng)要求，如高年級(jí)男生對(duì)球類感興趣，可在每節(jié)課抽出一點(diǎn)時(shí)間讓他們練習(xí)；高年級(jí)女生喜歡舞蹈，也可找一些優(yōu)美簡(jiǎn)單的舞蹈來(lái)教一教。還應(yīng)教育學(xué)生要看到別人的閃光點(diǎn)，可在總結(jié)全課時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好。
　　總之，提高體育課堂有效性的方法很多，只有不斷吸收新的知識(shí)，大膽積極地創(chuàng)造和實(shí)踐，才能讓體育課程生命力更加旺盛。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）