教育思想家埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》中指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人， 而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這一提法，揭示了在知識(shí)瞬息萬(wàn)變，科技日新月異的時(shí)代里要獲得發(fā)展，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么，作為新時(shí)期的教育教學(xué)工作者，如何培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，需要從以下幾個(gè)方面去努力。
　　一、強(qiáng)化意識(shí)
　　小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成和自學(xué)能力的培養(yǎng)，受學(xué)生自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭、學(xué)校和社會(huì)等諸多方面的影響。首先，家長(zhǎng)是孩子第一任教師，所以孩子自學(xué)能力的養(yǎng)成與父母的家庭教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子的任何事情都包辦代替，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成惰性，難以養(yǎng)成自主發(fā)展的個(gè)性，所以父母應(yīng)該有意識(shí)地在日常生活中指導(dǎo)孩子干好自己事。例如，讓孩子有規(guī)律地飲食起居，穿衣洗漱自理；在學(xué)習(xí)上從寫(xiě)好一個(gè)字、做好一道題開(kāi)始，教會(huì)孩子一定的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考的習(xí)慣，具備初步的自學(xué)基本素養(yǎng)。
　　同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，要經(jīng)過(guò)一個(gè)由弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程。初始階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還比較弱，只是在為了解決某些具體的實(shí)際問(wèn)題而學(xué)習(xí)。當(dāng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較強(qiáng)時(shí)，學(xué)生就能夠根據(jù)學(xué)校、教師的要求和自身素質(zhì)的需要而學(xué)習(xí)，這是在“外因”的作用下“內(nèi)因”所發(fā)生的變化。因此，我們研究如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和提高學(xué)生自學(xué)能力，既要重視學(xué)生的內(nèi)因作用，又要重視外因中教師的指導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)校要建立完備的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，完善各種功能室和設(shè)備，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生掌握自學(xué)本領(lǐng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、培養(yǎng)習(xí)慣
　　培根指出：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生。”葉圣陶也告誡我們：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是使他們獲得自我發(fā)展的關(guān)鍵。然而，培養(yǎng)小學(xué)生這些良好習(xí)慣并非一朝一夕之事，需要家長(zhǎng)、老師用科學(xué)的方法、恒久的耐心進(jìn)行訓(xùn)練。主