積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機與活力，讓學(xué)生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化試作闡述。
　　一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”蘇聯(lián)教育家也說過：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高，這樣才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。在語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供豐富多樣的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。
　　如《觀潮》一課，作者在課文第五自然段最后描寫潮的樣子和潮的響聲時尤為精彩：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都震得顫動起來。我在教學(xué)中，借助錄像讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，讓學(xué)生感受潮來時如“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到了事半功倍的效果。
　　二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂地化解教學(xué)難點
　　現(xiàn)代信息技術(shù)在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化干枯為生動，化難為易。
　　在教學(xué)《火燒云》這一課時，有部分學(xué)生對火燒云無概念，這可是理解課文內(nèi)容的一個大困難。于是，在音樂氛圍的烘托下，從網(wǎng)上下載的一張張火燒云多姿多彩的圖片展示出來，在學(xué)生的喝彩和贊嘆聲中，這一難題迎刃而解，同時也使學(xué)生理解了火燒云顏色、形狀多的特點。至于火燒云顏色、形狀變化快的特點，放一段相關(guān)的動畫課件，在惟妙惟肖的意境之下，課文內(nèi)容與畫面相結(jié)合，學(xué)生不但理解了內(nèi)容，同時也感受到了文本語言的魅力。
　　三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)上活作文講評課，提高學(xué)生習(xí)作水平
　　評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。它能指導(dǎo)學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高觀察能力和分析能力，不斷提高作文質(zhì)量和寫作水平。把多媒體技術(shù)運用于作文講評，能收到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法替代的效果，重要的是能把訓(xùn)練的主動權(quán)交給學(xué)生。
　　比如，在布置學(xué)生寫“校園一角”時，為了能更好地進行評改，我用攝像機將校園內(nèi)有代表性的景物拍下來，制作成多媒體課件。作文評講時，根據(jù)學(xué)生描寫的對象，依次放映相關(guān)的畫面，讓學(xué)生邊看畫面邊朗讀自己的習(xí)作，邊讀邊比較自己的習(xí)作還有哪些不足，其他學(xué)生也在此過程中有了自己的收獲。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在圖文對照中認(rèn)識到自己的不足，知道該如何修改自己的作文。在學(xué)生改好自己的作文后，我再給畫面配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生眼看畫面，耳聽音樂，再來練讀自己的習(xí)作，其效果是不言而喻的。又或者將學(xué)生的優(yōu)秀作文配樂錄音，增強其感染力；選取有代表性的學(xué)生作文，抄在幻燈片上或進行實物投影，組織全班學(xué)生集體討論、評改；或?qū)⒆魑闹械牡湫筒【渫队帮@示，發(fā)動全體學(xué)生討論修改等，使學(xué)生在具體情境中充實信息，得到更直接、更具體的指導(dǎo)，大大提高了作文講評的質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自己修改作文的能力。學(xué)生在這樣愉悅的環(huán)境中爭議、評改，各抒己見，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考，相互取長補短，再練習(xí)寫作時便得心應(yīng)手，取舍自如。
　　四、現(xiàn)代信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃
　　多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了直接的、有效的契機，信息集約化、綜合化、高智能化的特點，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。面向21世紀(jì)的語文教學(xué)，不能不顧及這一宏觀背景。因此，21世紀(jì)的語文教學(xué)，將是一個在信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中以“開展語言創(chuàng)新活動”為核心、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”為目的的知識創(chuàng)新工程。
　　在語文教育現(xiàn)代化進程中，如何利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個性，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代教育的嶄新課題。我在教學(xué)活動中始終注重這方面的教育實踐：在教學(xué)《院子里的悄悄話》時，為了讓學(xué)生明白有關(guān)年輪的知識，我在教學(xué)中利用學(xué)生帶來的軟盤資料，介紹了年輪。然后結(jié)合課文內(nèi)容，出示課件，認(rèn)識課文介紹的年輪是怎樣記錄年齡、辨別方向、記錄氣候的。接著領(lǐng)著學(xué)生進入虛擬的森林世界，親自判斷樹樁上的年輪所記載的知識，學(xué)生興趣盎然，對每一個樹樁上的年輪知識都介紹得頭頭是道，連平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也樂于參與其中。最后再分角色表演課文內(nèi)容，學(xué)生的語感、情感都很到位。這樣，在本課的教學(xué)中學(xué)生的多種能力得到提高，其中多媒體的作用不可忽視。
　　由此可見，信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生超越時空，多維感受，情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。在語文教學(xué)中，只要教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）