《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：口語(yǔ)交際要使學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”?？谡Z(yǔ)交際能力是“口語(yǔ)交際”的重要任務(wù)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的交際能力不盡如人意?！翱谡Z(yǔ)交際”成為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到交際的本領(lǐng)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)交際，變得尤為重要。那么，怎樣讓學(xué)生的“口”動(dòng)起來(lái)呢？
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的動(dòng)機(jī)
　　一切的成功都離不開(kāi)良好的興趣，而要激起學(xué)生交際的興趣，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的。交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)的交際情境，引發(fā)學(xué)生思維的“引爆點(diǎn)”，激發(fā)其發(fā)言的欲望。
　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師還要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生開(kāi)展心與心的交流。這樣既可豐富口語(yǔ)交際的話題，又可以使學(xué)生經(jīng)常得到切實(shí)的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，還讓學(xué)生感到口語(yǔ)交際真正是自己的一種需要。同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生克服思想、心理上的障礙，不諷刺挖苦，允許說(shuō)錯(cuò)、補(bǔ)充、修正、質(zhì)疑、申辯、反駁，努力消除說(shuō)話怯場(chǎng)、跑題、啰嗦等毛病。
　　二、采用多樣化的教學(xué)方式，因材施教
　　學(xué)生有智力、性格、品行、語(yǔ)言水平等的差異。教師要尊重學(xué)生間的差異性、多樣性、創(chuàng)造性，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
　　較好的方法就是采用分組合作學(xué)習(xí)，即將不同的學(xué)生分為一組，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)既有參與討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，又有傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有提高。教學(xué)中，教師利用學(xué)生的差異要注意以下幾點(diǎn)：（1）盡量讓學(xué)生表達(dá)與眾不同的見(jiàn)解。（2）合作學(xué)習(xí)小組要體現(xiàn)異質(zhì)分組的原則。（3）給不同意見(jiàn)的學(xué)生更大的展示空間和機(jī)會(huì)。
　　為了讓口語(yǔ)交際活力不斷，教師要針對(duì)不同的內(nèi)容要求選擇不同的活動(dòng)方式，即“因材施教”，使學(xué)生在每次口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)中保持新奇、興奮，使每一次口語(yǔ)交際活動(dòng)成為師生生命中不可重復(fù)的珍貴體驗(yàn)。
　　教師應(yīng)注意在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)及課外語(yǔ)文活動(dòng)中有意識(shí)地滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地提高自己的口語(yǔ)交際能力。比如說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、演演、猜猜、畫畫、找找、唱唱、跳跳……這些都是我們大家較為熟悉的活動(dòng)方式。只要教師精心地因課擇法、因材施教，這些看似老套的方式就能煥發(fā)出新的光彩。如一位教師教學(xué)《我家來(lái)客人啦》時(shí)，采用分角色表演和師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，效果很好。
　　三、注重生活實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言
　　生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語(yǔ)交際才能入門，提高口語(yǔ)交際水平也才有希望。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與交際，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
　　學(xué)生每天在校時(shí)間至少有6小時(shí)，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生之間發(fā)生許多的事，這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。如開(kāi)學(xué)初的班干部選拔、每周奪“流動(dòng)紅旗”等，學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個(gè)角落，此時(shí)的我們最好的扮演角色就是——傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)。
　　學(xué)生生活的時(shí)間最長(zhǎng)的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)，延伸到家里是非常有必要的。于是，我讓學(xué)生把自己一天的所見(jiàn)所聞講給父母聽(tīng)，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的及路上看到的、聽(tīng)到的；也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是倆人之間進(jìn)行的爭(zhēng)執(zhí)或交流……我讓學(xué)生把交際的過(guò)程錄下來(lái)，每周評(píng)出“交際能手”，并在班級(jí)“展播”。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交際的時(shí)間跨度大了，不再局限于學(xué)校；愿意交際的面廣了，不再局限于個(gè)別人；學(xué)生交際的內(nèi)容多了，不再言之無(wú)物；學(xué)生交際的話題多了，不再言不由衷。
　　四、及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)交際信心
　　“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。這個(gè)過(guò)程既要專心致志地聽(tīng)人發(fā)言，并對(duì)稍縱即逝的語(yǔ)言內(nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對(duì)方說(shuō)話的意圖，捕捉說(shuō)話者的觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法。在這一復(fù)雜的過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì)，使交際活動(dòng)順利進(jìn)行。
　　1.評(píng)出優(yōu)秀，感受成功。
　　口語(yǔ)交際中，教師的評(píng)價(jià)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步?！澳阌^察得真仔細(xì)”“你說(shuō)得真棒”“你聽(tīng)得真認(rèn)真”這樣激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。
　　2.及時(shí)鼓勵(lì)落后，樹(shù)立信心。
　　在交際中，常有些學(xué)生沉默不語(yǔ)，也有些學(xué)生詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況，我常講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識(shí)地給他們提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立交際的信心。
　　五、教師要起到“導(dǎo)航”的作用
　　小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，口語(yǔ)交際的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。為避免偏離正軌，教師就應(yīng)起到導(dǎo)航的作用，通過(guò)親自示范或身體力行參與學(xué)生的互動(dòng)，使口語(yǔ)交際課更加有序，更加生機(jī)勃勃。可以說(shuō)，教師既要充分營(yíng)造民主、自由、個(gè)性、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，又要進(jìn)行大局性、規(guī)范性的交際引導(dǎo)。
　　教師做示范和引導(dǎo)的時(shí)候首先要考慮的是話語(yǔ)的法律性和道德性，其次才是知識(shí)性和趣味性。教師一要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累；二要對(duì)語(yǔ)言規(guī)范、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行指點(diǎn)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)受到良好的文明文化的熏陶?？傊?，教師必須盡最大可能使口語(yǔ)交際課貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，滲透在學(xué)生的生活中，讓新一代的接班人適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代需求。
　?。ㄘ?zé)編杜華）