一、認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)
　　“教書育人，為人師表”是教師這一職業(yè)的最佳詮釋。教師不僅要“授業(yè)、解惑”，更重要的是“傳道”，教給學(xué)生做人的道理、學(xué)習(xí)的方法。江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！蔽蚁?，作為一名教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到以身作則，率先垂范，為人師表的重要性，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，凡是不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。教師能否起到以身作則的作用，直接關(guān)系到教育的成敗。
　　二、剖析案例，吸取教訓(xùn)
　　下面，先讓我把發(fā)生在教育者身上的一些不和諧的鏡頭回放。
　　鏡頭（一）：伴隨著莊嚴(yán)的國(guó)歌，五星紅旗徐徐升起，同學(xué)們都敬起隊(duì)禮，可當(dāng)中有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙還在調(diào)皮地互相推拉。但他們的班主任并不著急，而是在與其他的教師高談闊論，完全不把嚴(yán)肅的升旗儀式放在心上。
　　鏡頭（二）：在辦公室里，幾個(gè)教師在談天說地，言語(yǔ)相當(dāng)?shù)碾S意、粗俗，一會(huì)兒“他媽的”，一會(huì)兒“×鳥的”，一會(huì)兒“我×他”，完全不顧其他同事的存在，學(xué)生的進(jìn)進(jìn)出出也絲毫不影響他們的“雅興”。
　　鏡頭（三）：下午，學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)回校，可是學(xué)校食堂那邊卻“戰(zhàn)斗”異常激烈，“八匹馬”、“三大點(diǎn)”“六六順”“四季發(fā)” ……碼聲一浪高過一浪，更甚的是往往有這樣的吆喝：“貓仔，幫老師去打兩斤酒回來(lái)?！?br/>　　鏡頭（四）：放晚學(xué)，學(xué)生們正從老師身邊魚貫而過，而有幾個(gè)老師卻如處無(wú)人之境，什么“子丑卯……豬羊?；ⅰ苯涣髌鹆喜?，甚至有個(gè)別教師慧眼識(shí)“神童”，抓來(lái)低年級(jí)的學(xué)生問特碼。
　　鏡頭（五）：校園外，商店邊，一群人圍得水泄不通，吆喝聲不絕于耳：“買大、買大……買小、買小……”“停??！開……”“啊……”，偶爾有學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的老師也在人頭攢動(dòng)中。
　　看了以上幾個(gè)鏡頭的回放，也許你會(huì)驚訝、憤恨，也許你會(huì)感慨、寒心，抑或不以為然。我想，我們不妨換個(gè)角度，把自己當(dāng)成只有十歲八歲的小孩，試問：你在老師如此的“言傳身教”下會(huì)學(xué)到些什么呢？老師平時(shí)對(duì)你的訓(xùn)導(dǎo)還起多大的作用呢？
　　反思以上鏡頭，我可是別有一番滋味在心頭。是啊！升國(guó)旗是一件很莊嚴(yán)的場(chǎng)面，凡是在場(chǎng)的人都應(yīng)該保持肅然起敬的神態(tài)，為什么學(xué)生保持莊嚴(yán)肅穆而教師卻如此隨意呢？今后教師還有什么顏面在學(xué)生面前教育人呢？再去想想我們作為教育者，是否真正做到語(yǔ)言美了呢？辦公室是學(xué)生經(jīng)常與老師交流的“圣地”，是教師集中辦公的場(chǎng)所，我們尤其要注意自己的言行，特別是在學(xué)生面前，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更大。教師的思想、信念和道德一切盡在語(yǔ)言中，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的作用，能達(dá)到“說者無(wú)心，聽者有意”的教育境界，特別是在非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。至于猜馬、賭博發(fā)生在教育者身上，同時(shí)把它無(wú)形地傳授予學(xué)生更是法理難容。
　　三、 結(jié)合實(shí)際，反思自己
　　都說小學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”、耳朵是“錄音機(jī)”、腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，教師的言行舉止在他們面前，往往會(huì)成倍地放大，并加以迅速模仿。因此，我經(jīng)常提醒自己：“不要忘了小學(xué)生對(duì)教師不但聽其言，而且善觀其行?！痹谖覐慕躺闹幸灿幸荒荒恢档梅此嫉膱?chǎng)面。記得剛剛從教那年，我意志風(fēng)發(fā)踏上講臺(tái)，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都是要求甚嚴(yán)。一次早讀，我在巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)有幾團(tuán)學(xué)生扔的廢紙，我俯下身子把它們撿起來(lái)，順手放到垃圾簍中。沒想到的是，兩天后，我們班的學(xué)生暗地里成立了一個(gè)由勞動(dòng)委員帶頭的“衛(wèi)生小組”，這個(gè)小組不僅負(fù)責(zé)起監(jiān)督本班的清潔衛(wèi)生，還定期在校園內(nèi)進(jìn)行“撿垃圾，保衛(wèi)生、做好事”的活動(dòng)。這是我為人師以來(lái)的第一個(gè)驚喜。又如，有一次，我批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的書寫相當(dāng)潦草，便隨手草書了幾個(gè)字“希望你下次認(rèn)真書寫”，可第二次交作業(yè)時(shí)，這個(gè)學(xué)生卻“外甥打燈籠——照舊”。事后，我找他問話：“你沒有看到老師上次的批語(yǔ)嗎？”學(xué)生怯生生地答道：“老師，您寫的字都連在一起了，我看不出來(lái)。”學(xué)生的回答深深地觸動(dòng)了我的心，從那以后，我在學(xué)生面前書寫再也不敢龍飛鳳舞了。兩年前，我上一個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文課，班上后排有個(gè)長(zhǎng)得較瘦的男孩總歡喜在座位周圍左竄右跳，影響課堂紀(jì)律。當(dāng)時(shí)，我很生氣，不禁脫口而出：“××，你怎么像個(gè)猴子一樣呀？”全班同學(xué)哄堂而笑，這個(gè)學(xué)生動(dòng)作“靜”了下來(lái)，可從他那眼神、那不屑一顧的神態(tài)中，我能感覺到他的心卻在激烈地“反抗”。下課后，我還沒走出教室就聽到班上的其他同學(xué)叫他“瘦猴”。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在學(xué)生心中留下那么深的陰影，這真的讓我始料未及。通過深入的思考，我深深地認(rèn)識(shí)到： “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?br/>　　通過學(xué)習(xí)貫徹十七大精神暨樹師德、正師風(fēng)活動(dòng)，我清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求，也是我們每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。“教師是人類靈魂的工程師”，除了教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)以外，還肩負(fù)著塑造人類靈魂的重任。處于青春少年時(shí)期的學(xué)生，大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的，他們的言談舉止也深受教師的影響。因此，教師只有以身作則，才能贏得學(xué)生的信任、愛戴，才能取得良好的教育教學(xué)效果。以后，我會(huì)竭盡所能以身作則，為人師表，努力把自己塑造成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、人民認(rèn)可的人民教師。
　?。ㄘ?zé)編黃桂堅(jiān)）