《紙卷魔術(shù)》是小學(xué)美術(shù)四年級第八冊教材中的內(nèi)容。教學(xué)中我一直以陶行知先生的教育思想為引領(lǐng)：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。怎樣卷出這堂課的興趣，怎樣卷出這堂課的精彩是我上這一課追求的目標(biāo)。以下是我上《紙卷魔術(shù)》這節(jié)課時的教學(xué)簡介、分析與反思。
　　片段一：紙卷魔術(shù)
　　師：瞧，這里有一張紙，你有什么辦法使它站在桌上？
　　學(xué)生（演示）將卡紙卷了一下。
　　師：（出示范作）這些紙卷作品中哪里用到了卷的方法？
　　將你描述的新卷法做出來。
　　學(xué)生進(jìn)行第一環(huán)節(jié)的小練習(xí)，教師挑出特別的紙卷貼到黑板上。
　　師：怎么變？
　　學(xué)生說出自己的想法。
　　【分析】：在這一環(huán)節(jié)中，我抓住學(xué)生的好奇心理，利用魔術(shù)表演來吸引學(xué)生的注意力。讓他們看一看，說一說，試一試，在不知不覺中初步了解幾種紙卷的方法。再通過觀察范作、教師演示等形式，讓學(xué)生逐步掌握紙卷作品其他卷的方法。通過不斷啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生想象力及自主性。學(xué)生的好奇心與求知欲被激發(fā)，創(chuàng)作的激情高漲。
　　片段二：紙卷探究
　　師：今天老師請來了幾位動物朋友。
　　教師出示謎面：
　　頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）
　　白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。（企鵝）
　　兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。（老鼠)
　　大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。（青蛙）
　　師：猜猜看它們是誰？哪一組猜對了，它就到哪一組去。
　　學(xué)生猜。（略）
　　師：認(rèn)真觀察，它們是用什么材料、什么方法制作的？
　　學(xué)生用手摸一摸，拆一拆，再拼一拼
　　師：這些紙卷動物，簡潔、夸張，抓住了動物的特征。你能根據(jù)自己的想象做出更精彩的紙卷造型嗎？
　　……
　　【分析】：通過謎語競賽的形式，學(xué)生們的興趣很快就被調(diào)動起來了。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對動物紙卷造型自主探究，通過摸一摸，拆一拆，裝一裝，感受紙卷造型的材料和制作方法。最后一致得出這樣的結(jié)論：立體紙卷造型的紙比較厚，比較硬，易站立，而以前平面手工用的紙比較薄，光滑，易折疊；制作過程中主要用了卷、折、剪、貼、插等方法。之后由小組代表向全班進(jìn)行講解和示范，解決制作紙卷造型的技巧問題。紙卷造型實物吸引了學(xué)生的注意力，觸摸進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生大膽實踐，培養(yǎng)了動手能力。
　　片段三：紙卷展覽
　　師：請大家把做好的作品放到展示臺上展示。
　　師：誰能給大家說說自己是怎么制作的？
　　……
　　【分析】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，無論他們做得怎樣，教師都要帶著欣賞的眼光去評論，站在學(xué)生的角度去欣賞，多發(fā)現(xiàn)作品的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以鼓勵。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，用學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生。因此，本節(jié)課中我給學(xué)生“松綁”，給他們充分的自由空間，使他們成就感獲得了滿足，自信心得到了增強(qiáng)。
　　【反思】
　　1.吃透教材，把握尺度。對于四年級學(xué)生來說，手工課基本上是局限于平面造型，而《紙卷魔術(shù)》一課是從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進(jìn)行立體造型。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住要表現(xiàn)的事物特征，充分利用和放大其特征部分，使其更形象。由于本階段的學(xué)生在形體直覺上處于從平面知覺向立體知覺過渡的階段，因此更要根據(jù)學(xué)生實際的水平設(shè)計練習(xí)形式，把握好教學(xué)的尺度：難易適中。紙卷魔術(shù)是以紙為材料，根據(jù)紙材的特點(diǎn)，造型力求簡潔、單純、概括，這樣才能產(chǎn)生較好的藝術(shù)效果。
　　2.在玩中學(xué)，學(xué)中玩。初次接觸這樣的課題，對學(xué)生來說既新鮮又好玩，同時有一定難度。作為教師，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，降低摸物的難度及造型上的難度。在教學(xué)中，我先通過謎語競賽，每組獎勵一個動物造型，讓學(xué)生觸摸立體造型所用材料并了解其特點(diǎn)，然后拆開、組合動物造型，學(xué)生對此很感興趣。我趁熱打鐵提出問題：這些動物造型是怎樣制作出來的呢？學(xué)生在思考和觸摸中自主探究的學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識動物特征、掌握手工表現(xiàn)的手法。所以，在課堂上，教師的啟發(fā)式語言，豐富的教學(xué)形式，靈活的方法，對學(xué)生掌握知識、技能有很大幫助，只要合理靈活運(yùn)用，就可以將原本枯燥的手工練習(xí)變得簡單而有趣味。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作，作品就有了感情，學(xué)生的積極性就有了很大提高，制作出來的紙卷造型就會充滿童趣、充滿想象力，充滿美的吸引力。
　　（責(zé)編夏天）