數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而語言是思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！币虼?，從低年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，有助于更好地掌握數(shù)學(xué)語言，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。那么，該如何進行培養(yǎng)呢？筆者以為可以從以下幾個方面入手。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的意識和興趣
　　意識是一種具有明確目的性和方向性的自覺的心理活動，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。只有當(dāng)學(xué)生具有了數(shù)學(xué)閱讀的意識，才能自覺地去閱讀；也只有當(dāng)學(xué)生對閱讀有了濃厚的興趣，才能快樂持久地閱讀。有些人對數(shù)學(xué)的理解比較片面，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)主要依靠各種題型的練習(xí)，缺乏數(shù)學(xué)閱讀的意識，殊不知對數(shù)學(xué)的理解源于對語言的理解。因此在平時的教學(xué)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀的意識和興趣顯得尤其重要。
　　1.在談話中讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)閱讀的目的。對于低年級孩子，講一些深奧的大道理沒有實際意義，可以在教育過程中告訴孩子：只有學(xué)會閱讀，對數(shù)學(xué)語言的理解才更透徹，才能更好地訓(xùn)練我們的思維能力，使我們變得更聰明?！皵?shù)學(xué)閱讀”可以在人的大腦中留下痕跡。
　　2.在活動中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)閱讀的作用。在平時的練習(xí)中，常有學(xué)生因為沒有讀題或錯讀一個詞語，導(dǎo)致解題錯誤。如：題目要求“在正確答案下畫橫線”，有的孩子沒讀題目，只記得上次是畫√，這次也這樣了，結(jié)果導(dǎo)致整條題目不符合要求。此時，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生們就明白數(shù)學(xué)閱讀的重要了。
　　3.在數(shù)學(xué)閱讀中感悟數(shù)學(xué)的美與樂。帶著孩子讀數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)笑話……讓學(xué)生在多姿多彩的數(shù)學(xué)閱讀中走進數(shù)學(xué)世界，體會數(shù)學(xué)的魅力，從而喜歡上閱讀。
　　學(xué)生們明白了數(shù)學(xué)閱讀的重要，就體會到了數(shù)學(xué)閱讀的樂趣，為培養(yǎng)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)了良好的心理前提。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法和技巧
　　數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號比較嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，對低年級的學(xué)生來說，需要進行方法的指導(dǎo)。
　　1.明確閱讀要求。要求學(xué)生閱讀時要做到眼、口、手相互配合。對低年級學(xué)生來說，直接看著讀有一定的困難，而且容易讀漏讀錯，多種感官參與，效果會好些。因此，要求他們注意力集中，用手指著逐字逐句地讀，從放聲讀到小聲讀，逐步過渡到默讀。
　　2.指導(dǎo)抽象符號的閱讀。數(shù)學(xué)有它自身的特點，一些特定的字母、符號、算式，學(xué)生不易讀懂，因此，在課堂上需要進行這方面的指導(dǎo)。如：算式：10÷3=3……1，教師除了在課堂上讓學(xué)生明白10、3、3、1分別表示什么，還要具體指導(dǎo)學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)語言環(huán)境下，思考這個算式表示什么。
　　3.圖文結(jié)合的閱讀方法。低年級的課本和課外讀物上，圖文結(jié)合的內(nèi)容占了較大比例，在閱讀時學(xué)生要學(xué)會從圖中獲取有用的信息，結(jié)合文字，達到對閱讀內(nèi)容的理解。
　　4.閱讀范圍的建議。低年級學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)閱讀，如何選擇適宜的課外讀物，需要教師進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
　　三、形成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣
　　一種行為如能成為習(xí)慣，就能持之以恒地堅持下去。要使數(shù)學(xué)閱讀成為習(xí)慣，必然要經(jīng)過長時間反復(fù)訓(xùn)練，使之成為一種自覺行為。
　　1.榜樣導(dǎo)行。教師能否堅持閱讀，直接影響著學(xué)生。因此，教師首先從自身做起，認(rèn)真閱讀課本、新課標(biāo)、有關(guān)的課外讀物，既充實了自己，又感染了學(xué)生。
　　2.感受成功。好習(xí)慣是夸出來的。唯有教師堅持不懈地指導(dǎo)閱讀，并在此過程中，讓每個學(xué)生感受到教師的關(guān)愛、贊賞，常常體驗到閱讀與成功的聯(lián)系。
　　3.保證閱讀時間。不管課程有多緊，每天安排一定的時間指導(dǎo)閱讀、進行閱讀，久而久之，必成習(xí)慣。
　　良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為教育工作者，我們要做有心人，堅持不懈，必能取得良好的效果。
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