成語是漢語詞匯中的瑰寶，它語言精練、結(jié)構(gòu)嚴謹、含義深刻而富有表現(xiàn)力。蘇教版從第一冊開始安排了圖文并茂的成語教學，旨在讓孩子們在記憶的黃金時期多讀、多背些成語，豐富他們的文化底蘊。那怎樣在低年級的語文教學中上好成語教學這一課，練好“讀背成語”童子功呢？下面就談談我在平時實踐中的點滴體會。
　　一、巧學成語
　　于永正老師說過“有情有趣才是教學”。我們只有善用文本材料，巧設教學方法，使成語教學生動活潑起來，才能真正讓每一個學生走進成語世界，用心感悟成語的無窮魅力。
　　1.巧用課文
　　在蘇教版教材的每個練習中的四個成語都有內(nèi)在的聯(lián)系，表現(xiàn)了同一個主題，大部分和本單元的課文還有著千絲萬縷的聯(lián)系，面對這樣的編排，就可以把成語教學滲透在閱讀教學中，這樣，學生的理解就有了土壤。
　　例如，一年級下冊練習八中的成語：臨危不懼、多謀善斷、從容不迫、方寸不亂。這幾個成語描述的就是本單元課文《司馬光》中的內(nèi)容。在引導學生細讀《司馬光》這篇課文時，我把這四條成語適時地穿插在其中。課文講述了司馬光小時候和幾個小朋友在花園里玩，結(jié)果，一位小朋友掉進了大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光沒有慌，這就叫“臨危不懼”。司馬光遇到問題積極動腦筋想辦法，當機立斷，他搬起一塊大石頭，使勁砸缸，缸破了，小朋友得救了，可見，他是多么“多謀善斷”。在引導學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上，讓學生深刻體會到整個砸缸救人過程中，司馬光表現(xiàn)得十分“從容不迫，方寸不亂”。
　　2.巧講故事
　　為了讓學生更好地理解掌握單元中的成語，教師可結(jié)合學生平時在課外閱讀、影片中所見的英雄形象，通過講故事的形式來激發(fā)學生誦讀、積累的興趣。如第三冊第七單元中的四個成語：寧折不彎、義正詞嚴、威武不屈、大義凜然。這四個成語都是用來描寫英雄人物的，可以通過介紹英雄人物的故事讓學生理解。通過故事情境不僅讓學生了解了英雄人物的故事，還領悟了成語的意思，讓學生記憶猶新。
　　3.巧用典故
　　中國的成語中有許多出自典故，這些典故極其具有教育意義，對學生的身心發(fā)展有很大的幫助。在語文國標版二年級下冊練習六中安排的成語其中一個是“立雪求道”，“立雪求道”是個典故，又叫“程門立雪”，說的是一個下雪天，宋朝的楊時和游酢去拜訪老師程頤，當時程頤正坐著打盹兒。二人便恭恭敬敬地站在外面等候，等程頤醒來，門外的雪已經(jīng)下到一尺多深……教學時，我繪聲繪色地描述這個典故，學生聽得聚精會神，學習也就水到渠成了。
　　4.巧借經(jīng)驗
　　啟發(fā)兒童回憶相關的生活情景是理解成語的好辦法。如第四冊第一單元的成語歌：“張燈結(jié)彩/歡聚一堂/普天同慶/喜氣洋洋。”這幾個成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的。學生剛開學不久，春節(jié)的印象仍記憶猶新，教師便可啟發(fā)學生回憶過節(jié)時的熱鬧景象，相機出示成語，解說意思。
　　二、樂練成語
　　低年級成語教學的最終目的是讓學生熟讀成誦，我們應該開展形式多樣，內(nèi)容豐富的活動，讓學生易于接受，樂于參加。在活動、游戲中，學生已經(jīng)不知不覺地鞏固了所學的成語，增加了成語積累。
　　1.妙語連珠用成語
　　課程標準提倡“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”。為此，我在成語教學中也特別注意圍繞專題進行拓展。二年級下冊有四條成語：張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋。這四個成語是描寫節(jié)日的歡樂、熱鬧景象的。在學生領會了成語的意思后，我進行了一次拓展性的寫話練習。大部分學生用上了兩三條成語，還有幾位學生把四條成語都用上了。其中一位學生是這樣寫的：“大年三十一大早，我跟爸爸、媽媽帶上禮品去爺爺奶奶家吃團圓飯。一路上，我看到大街兩旁張燈結(jié)彩，人們個個喜氣洋洋，貼對聯(lián)，放鞭炮，全國人民普天同慶。晚上，我們?nèi)覛g聚一堂，吃團圓飯，看聯(lián)歡晚會，太開心了！要是每天都像今天這樣多好啊！”從學生們簡短的寫話中，不難看出，他們不僅學會了成語，還懂得了如何運用成語。
　　2.聲情并茂誦成語
　　蘇教版教材練習中的成語大都是押韻的，讀起來朗朗上口，富有韻律。因此我們可以開展成語朗誦會，加深學生對成語的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。如二年級下冊練習3的四條成語：跋山涉水、餐風飲露、水送山迎、賞心悅目。前兩個成語是講旅途生活的艱辛，學生讀得速度比較慢，聲調(diào)也較低，一字一頓，讀出了旅途的艱辛。在讀后兩個成語時，學生們讀得比較舒展，讀出了喜悅的心情。
　　3.五彩繽紛畫成語
　　低年級是學習成語的啟蒙階段，學生好奇心、求知欲強，對形象、直觀的畫面有著濃厚的興趣，通過根據(jù)成語的意思創(chuàng)造性地繪畫，起到理解、記憶成語的目的。每學期我根據(jù)成語內(nèi)容，開展了一系列的繪畫比賽，如：美麗的春天、快樂的節(jié)日等。
　　4.繪聲繪色講成語
　　成語有許多都來源于歷史、典故、神話、寓言，我通過班會課，組織學生講故事，開展成語故事大比賽，這既可以培養(yǎng)學生的口語表達能力，又可以加強學生對成語的理解。
　　培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，認識中華文化的博大精深，不斷豐富積累的途徑很多，但我相信成語的感知積累只要能以新理念為指導，以學生為本，做到課內(nèi)外結(jié)合，持之以恒，學生們一定會真正喜歡中華文化的這一瑰寶的。
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