小學(xué)低年級語文作為小學(xué)語文乃至整個小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育工作中占據(jù)極其重要的地位。因此，如何更好地改進小學(xué)低年級語文的教學(xué)，就成為了每位小學(xué)語文教師必須重視的一個課題。本文從自己多年的語文教學(xué)實踐出發(fā)，談幾點體會。
　　一、重視誦讀方面的訓(xùn)練
　　要培養(yǎng)和提升小學(xué)生聽說方面的能力，首先要解決的就是讓學(xué)生主動開口。誦讀本身是一種很好的提高學(xué)生認(rèn)知水平的方法。誦讀既能使學(xué)生從聽覺上逐漸適應(yīng)所讀的材料，在再次接觸到的時候產(chǎn)生熟悉的感覺，又能從誦讀過程中熟悉更多的詞語，豐富說話和寫作方面的意思表達，當(dāng)他們想表達一個意思的時候，腦中自然會想到自己接觸過的相關(guān)詞匯，進而能夠很準(zhǔn)確地表達自己的意思。通過反復(fù)誦讀來提高寫作水平的方法在我國古代就已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育方面，最明顯的一個表現(xiàn)就是從孩童時期就要求孩子背誦《千字文》、《百家姓》，就是這樣的一種方式，成就了很多有名的文人學(xué)者。
　　在內(nèi)容方面，小學(xué)低年級語文多以拼音、詞語、識字、短文、詩歌為主，在韻律感方面比較強，非常適合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能夠很好地引起他們的學(xué)習(xí)興趣。大量反復(fù)的誦讀訓(xùn)練會對學(xué)生的感官產(chǎn)生持續(xù)的刺激，能夠促進學(xué)生更好地掌握字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識。由于拼音與識字在教材中占據(jù)了極大的比例，而對這兩方面的教學(xué)必須用到書寫，所以，正確的書寫習(xí)慣，健康的書寫姿勢就成為了低年級語文教學(xué)中不可忽視的一個重要問題。為規(guī)范書寫，本人認(rèn)為可以從以下三點入手：首先要求學(xué)生端正坐姿，學(xué)會正確的握筆寫字姿勢，養(yǎng)成健康、科學(xué)的書寫習(xí)慣；其次要掌握生字的筆順與筆畫，了解正確的書寫順序與格式；最后要求學(xué)生認(rèn)真、工整地書寫。
　　二、加強基本技能的訓(xùn)練
　　雖然在小學(xué)低年級階段學(xué)生能學(xué)到的知識相對有限，從語文教學(xué)的目標(biāo)和基本要求出發(fā)，語文教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本知識外，還要訓(xùn)練他們的基本技能。筆者認(rèn)為應(yīng)主要對低年級學(xué)生進行以下三種基本技能的訓(xùn)練：
　　1.查閱字典能力
　　在低年級小學(xué)生掌握了一定量的拼音以及筆畫、筆順、偏旁部首等知識后，教師就要教會他們利用偏旁部首查字法和拼音查字法查字典，為下一步的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　2.獨立閱讀能力
　　學(xué)會查字典后，教師就可以為學(xué)生推薦一些簡單易懂或者學(xué)生喜歡的課外讀物，鼓勵他們?nèi)オ毩㈤喿x，以達到開闊視野和知識面的目的。
　　3.看圖說話能力
　　小學(xué)低年級進行作文訓(xùn)練的主要方式是看圖說話。對于看圖說話的訓(xùn)練，筆者認(rèn)為可以分為以下兩個階段來開展：前期以單幅圖進行訓(xùn)練，學(xué)生在看圖、說圖和寫圖的過程中碰到自己不會寫的字可以使用拼音代替，并積極引導(dǎo)他們利用字典進行查找和學(xué)習(xí)；后期可以進行多幅圖的說話和寫話訓(xùn)練。這個時候教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，按照一看、二說、三寫的基本步驟進行訓(xùn)練，注意在寫話的過程中進行一些正規(guī)要求的滲透，為高年級作文的寫作奠定基礎(chǔ)。
　　三、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識
　　低年級學(xué)生普遍存在思維活躍、喜好提問的特點，且他們回答問題往往都是依照自己的想象與經(jīng)驗來進行，具體表現(xiàn)為上課積極舉手發(fā)問，表現(xiàn)得極為自信。教師要注意保護他們的這種積極性，不能以冷漠對待，因為有了疑問才能促進對未知知識的開發(fā)與學(xué)習(xí)。所以，教師要注意在課堂教學(xué)的過程中給予學(xué)生自由質(zhì)疑、自由發(fā)揮、自由表達的空間，以達到開發(fā)他們的潛力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。比如在組織活動時，要鼓勵學(xué)生敢想敢說，并大膽按照自己的想法去做，允許變更，允許出錯，鼓勵他們積極發(fā)表自己的看法，大膽想象，充分表達出他們的奇思妙想，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。除此之外還要創(chuàng)設(shè)集體創(chuàng)造的氛圍。學(xué)生的創(chuàng)造活動是建立在自由的班級氣氛基礎(chǔ)之上的，教師應(yīng)該努力把班級建設(shè)成一個極具創(chuàng)新氛圍的集體，引導(dǎo)學(xué)生尊重彼此之間的個性和創(chuàng)造性，進行思想觀點的交流，為互幫互助，互相學(xué)習(xí)提供一個自由發(fā)展的平臺，充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生們的個體創(chuàng)造力。
　　總之，低年級語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中必須加強對閱讀和基本的聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分利用各種創(chuàng)造性的活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
　?。ㄘ?zé)編鐘嵐）