新課標(biāo)要求使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育教學(xué)中的重要地位，數(shù)學(xué)學(xué)科也必須重視德育。那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好地滲透德育呢？下面，我從我多年的教學(xué)實踐談?wù)効捶ā?br/>　　一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能
　　榜樣的力量是無窮的。帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時，我與學(xué)生一道擦窗子、抹電扇，這樣大家個個積極干，出現(xiàn)熱火朝天的場面。鍛煉時，我與學(xué)生一同打球、做游戲，人人都積極參加鍛煉。升國旗時，要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。有一次，預(yù)備鈴聲響了，我拿著書往教室走去，走到教室門口，原來喧鬧的教室“刷”的一下就安靜了?？吹贸鲞@里剛發(fā)生一場“戰(zhàn)爭”，教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒有批評他們，也沒問是誰扔的，彎下腰就開始撿起來。學(xué)生們慢慢聚攏過來。一個，兩個，三個，大家一起動手，教室很快就干凈了。我什么話都沒說就接著上課，整節(jié)課上，學(xué)生們都很認(rèn)真，教學(xué)效果很好。下課后，兩個學(xué)生主動跟我進了辦公室，承認(rèn)了錯誤，并表示了改錯的決心。原來，他們?yōu)榱艘稽c小事鬧起了矛盾，互相撕了對方的本子，并賭氣地扔了一地。為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做好大量的準(zhǔn)備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責(zé)任感。要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己首先要做到，只有教師以身作則，才能塑造學(xué)生美好的心靈。教師必須身體力行，走入學(xué)生的心靈深處，用慈愛的目光、慈祥的笑容影響學(xué)生，讓他們受到潛移默化的教育。
　　二、充分利用教材挖掘德育素材
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析中。例如，在教學(xué)“多位數(shù)的讀法”時，我就列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)和桂平市及白沙鎮(zhèn)近幾年來的財政收入等數(shù)據(jù)讓學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)。這樣，一方面學(xué)生掌握了知識，另一方面也從中體會到我們國家和家鄉(xiāng)取得的輝煌成就。在教學(xué)“時、分、秒”時，我對學(xué)生進行珍惜時間的教育。在教學(xué)“圓周率”時，我告訴學(xué)生：圓周率是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人，并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。教材中還有許多像“你知道嗎？”欄目里的小知識，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識，又可以對學(xué)生進行德育。如第八冊教學(xué)“小數(shù)的意義”時，就有一段小知識是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個數(shù)學(xué)問題時就提出把整個個位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。”這個小知識既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的知識，又可以讓學(xué)生為我們偉大的祖先感到自豪，并樹立奮發(fā)向上的自信心。
　　三、在教學(xué)過程中進行德育滲透
　　在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進行德育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠教師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神。拿教學(xué)方法來說，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情境中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功；還可以讓他們從小養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣。
　　四、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進行德育
　　德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，如開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生談?wù)勎覀冊撛趺崔k。這樣，學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。又如，學(xué)完“小數(shù)的加減法”后，我讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動，要求學(xué)生每天晚上問一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記錄一個星期后，讓學(xué)生計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較，談?wù)勏敕?。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，又讓學(xué)生了解了家長的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育有其必要性。當(dāng)然，我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育雙重教育的目的。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）