人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，那么如果能讓學(xué)生把日常的習(xí)作變成一種習(xí)慣的話(huà)，習(xí)作教與學(xué)就不會(huì)讓教師和學(xué)生頭疼了。習(xí)作訓(xùn)練在小學(xué)階段的主要要求是，教會(huì)學(xué)生在豐富的生活中充分觀察、思考，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感的事，照實(shí)寫(xiě)出來(lái)，做到言之有物、言之有序、言之有情。
　　針對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我在不斷地摸索中，初步總結(jié)出如何引導(dǎo)學(xué)生把“習(xí)作”變成“習(xí)慣”的方法。
　　一、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”
　　每?jī)?cè)教材本身是非常好的語(yǔ)言素材，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章中語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言表象，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)。
　　教學(xué)課文《貓》，文中老舍先生說(shuō)到，貓的性格實(shí)在有些古怪。我就以“古怪在哪”為問(wèn)題，讓學(xué)生在讀文中逐步找尋答案，從而讓他們了解多角度進(jìn)行描寫(xiě)的方法。然后再讓學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，回家觀察自己喜歡的小動(dòng)物。重點(diǎn)以“喜歡什么？”“為什么喜歡？”而展開(kāi)。因此，學(xué)生獲得真實(shí)感受，寫(xiě)作時(shí)有感而發(fā)，文字中流露出真情感。
　　二、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”
　　要培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣。不僅要在學(xué)校中注意觀察，而且要在家庭中注意觀察，還要注意觀察社會(huì)現(xiàn)象。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察秀美山川、河流、大自然的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、田野的瓜果蔬菜……只有學(xué)會(huì)留心身邊的一切，才能寫(xiě)下真實(shí)的見(jiàn)聞、感受，作文時(shí)才有內(nèi)容可寫(xiě)。
　　要教給學(xué)生觀察的方法。觀察不僅僅是看，還包括聽(tīng)、說(shuō)、感。觀察一個(gè)事物，首先要選準(zhǔn)觀察點(diǎn)。其次觀察要有耐心?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，只有在仔細(xì)觀察后，才能獲得對(duì)事物比較強(qiáng)烈和清晰的感性認(rèn)識(shí)，才能在寫(xiě)作前擁有完整而有序的寫(xiě)作思路。
　　三、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”
　　學(xué)生習(xí)作的根本途徑是作文和生活結(jié)合，其次是作文和閱讀結(jié)合。于漪老師形象地稱(chēng)為“無(wú)字書(shū)”和“有字書(shū)”。要使學(xué)生腦子里的作文材料充實(shí)，那就要：“讀有字書(shū)精讀博覽，廣為采擷，讀無(wú)字書(shū)，汲生活之水，開(kāi)闊視野。”閱讀是吸收、是積累。學(xué)生涉世未深，生活的廣度、量度嚴(yán)重不足，須從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)以彌補(bǔ)生活之不足?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，唯有多讀好書(shū)，多汲取百家之長(zhǎng)，才會(huì)讓學(xué)生視野開(kāi)闊，思想活潑，才思不絕。
　　四、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！币虼耍以诹?xí)作教學(xué)過(guò)程中，重視教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，把教師的講評(píng)與學(xué)生的修改結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在修改習(xí)作的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，領(lǐng)悟?qū)懽鞯母[門(mén)，收獲頗豐。
　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作的初始階段，教師要下水示范，讓學(xué)生讀后發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后教師把講評(píng)與修改結(jié)合起來(lái)，用彩筆修改給學(xué)生看，同時(shí)簡(jiǎn)要地說(shuō)明修改的理由和方法。這種講評(píng)每次要有側(cè)重，有時(shí)著重評(píng)遣詞造句及文采，抓語(yǔ)言關(guān)；有時(shí)評(píng)選材、立意，抓審題內(nèi)容關(guān)；有時(shí)評(píng)構(gòu)思，抓篇章結(jié)構(gòu)關(guān)……通過(guò)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生了解這次習(xí)作主要改什么，怎么改。這樣，學(xué)生從老師下水修改演示中，可以具體而直觀地感知改文的一般方法和技巧，了解修改習(xí)作的過(guò)程，使學(xué)生自己動(dòng)手修改時(shí)，可以具體地與自己的習(xí)作進(jìn)行比照，悟出我該怎樣改的道理?！傍B(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，只有自己在平時(shí)多積累和掌握“推敲”的經(jīng)驗(yàn)與方法，才能為學(xué)生修改習(xí)作鋪好路，架好橋。
　　五、“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”
　　教師的批改應(yīng)當(dāng)重視、理解、尊重、欣賞學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，激發(fā)其習(xí)作的積極性。
　　“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，一旦放手讓學(xué)生們的思緒去隨風(fēng)翱翔，學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容涵蓋面將會(huì)無(wú)比寬廣。
　　讓學(xué)生的“習(xí)作”變成“習(xí)慣”， 只有讓學(xué)生不怕寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě)，才能寫(xiě)出有時(shí)代氣息、有靈性的習(xí)作來(lái)，才能寫(xiě)出他們真實(shí)的生活，寫(xiě)出他們獨(dú)特的感受。
　?。ㄘ?zé)編夏天）