很多學生不喜歡寫作文，一遇作文便搜腸刮肚，抓耳撓腮，無處下手。作為教師，我們要充分了解學生的內(nèi)心，善于和學生進行心靈的溝通。小學生年幼單純、不善觀察、生活閱歷少，所以每當關起門來讓他們閉門造車時，他們要么照抄范文搪塞了事，要么茫然不知所措。因此，教師一定要敢于打破教學常規(guī)，盡量把作文的概念簡單化，豐富教學手段，創(chuàng)設教學情境，拓展教學內(nèi)容，讓學生去耳聞、目睹、感受、思考、交流……讓他們感受到寫作原來是件既輕松愉快又好玩兒的事。那么怎樣讓學生既主動又快樂地去動筆呢？
　　一、拓寬思路，鼓勵激發(fā)
　　小學生初次接觸寫作難度大、問題多，剛開始要把眼睛看到和心里想到的東西過渡到書面來是一件難事，所以必須遵循課堂內(nèi)外有機結(jié)合、字詞句逐漸成篇的規(guī)律。
　　寫作源于生活。在教學中過程中教師應根據(jù)小學生直觀性較強，觀察能力較弱的特點，有意識有目的地實現(xiàn)教師、學生、教材、教具、環(huán)境、生活等諸多方面的橫向聯(lián)系，使它們之間產(chǎn)生相互依托、相互作用和相互影響。每次習作練習我都精心設計：要么根據(jù)季節(jié)的四時變化，帶領他們?nèi)ビH近大自然感悟生命的律動；要么制作課件，通過大屏幕讓學生了解祖國壯美的大好河山；要么拿出物件讓學生仔細觀察，讓學生放開手腳去觸摸去感悟……。從不同的角度讓他們?nèi)ビ^察、去分析、去了解、去想象、去懷疑、去提問，鼓勵他們尋找出不同事物的各種特點。這種開放式的教學既愉悅了學生的身心，又陶冶了學生的情操，同時也激發(fā)了他們的寫作興趣和寫作欲望。學生利用星期天到動物園觀察大象，有的寫用“大象有一對大大的耳朵，走起路米—搖—搖的”；有的寫“大象有一對蒲扇似的耳朵，走起路來呼扇呼扇”的；有的寫“大象的四條腿像柱子”，“大象的四條腿像圓木……”；有的同學觀察描寫自家的小豬“圓溜溜、胖乎乎，肚子—餓就在院子里跑來跑去哼哼哼……”。稚嫩的話語不斷涌現(xiàn)，新奇的詞匯不斷迸發(fā)，很多學生雖然語句不通順、結(jié)構(gòu)不完整、用詞不準確、條理較混亂，但這些卻是他們內(nèi)心世界的真實獨自，是他們童心的獨特感受，我們應小心珍視適時引導，不能用自己的觀點強行替代他們的看法。哪怕是一個完整的句子、一個精彩的詞語，一點點微不足道的進步都不能放過，要及時給予鼓勵和表揚，使他們獲得成就感，從而增強他們的興趣利信心。
　　二、潛心積累，靈活運用
　　學生的寫作能力是建立在潛心積累的基礎之上的，而靈活運用是檢驗寫作能力的關鍵?？谡Z交際教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生習作的基礎。一堂好的口語交際課，既能提高學生的語文興趣，也能激發(fā)學生習作的興趣。作為語文教師，應充分利用口語交際課，為學生的習作練習創(chuàng)設情境，積累素材。五年級上冊有一節(jié)口語交際課的內(nèi)容是“同學的生日怎樣過才好”，課堂上我抓住一位學生生日的難得機會，號召學生用他們自己喜歡的形式為該同學召開了一個簡短的慶祝活動。學生們?nèi)呵榧ぐ海ㄟ^各種形式表達自己的祝福，這名同學當場被感動得流下了熱淚。我借機布置了篇習作《我最難忘的一堂課》，沒想到第二天絕大多數(shù)學生按時交卷了。
　　三、體驗成功，保持興趣
　　小學生表現(xiàn)欲強，看重別人對自己的行為的評價。充分利用學生的這種心理，可以使學生的寫作興趣更濃，使之終身受益。要充分展示學生的作品，顯示他們的寫作才華，僅僅靠作文講評課的展示是遠遠不夠的，所以在平時教學中，要充分利用各種形式鼓勵、宣傳、展示。1.班級開辟作文專欄，展示學生較好的習作，開始上專欄的要求較低，只要和前一次比有進步的就可以上專欄。這樣大多數(shù)學生的作文都有上專欄的機會，涉及面廣，在一定程度上肯定了學生的進步；然后慢慢地提高了上專欄的要求，并且將專欄分為“進步欄”和“優(yōu)勝欄”；對上專欄的次數(shù)積累后，選取每學期超過—定次數(shù)的學生作文最后進入“星級專欄”，并在班上朗讀，并且結(jié)集成冊，分發(fā)該全班學生閱讀，這樣肯定了他們的成績，濃化了他們寫作的興趣。2.組織全校作文比賽。把同年級中寫作基礎好的學生組織在一起，每兩周舉辦一次交流會，每學期舉辦一次作文競賽，把獲獎作品在學?！肮鈽s欄”里展示，從而大大濃厚了學生的寫作興趣，這樣既可以及時肯定一部分進步快的學生的成績，又有利于班級之間形成競爭，調(diào)動了全校學生的寫作積極性。3.向校外優(yōu)秀刊物積極推薦發(fā)表，在學校作文競賽中獲獎的作品，經(jīng)過教師指導和學生自己認真修改后，積極地向校外優(yōu)秀刊物投稿，并多次參加省市縣作文評比，有不少的學生作品被采納或獲獎。
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