教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到什么，得到什么，是任何教學(xué)都必須考慮的；課堂開放了，教師如何調(diào)控？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主探究，教師應(yīng)做什么？教師如何對待課程生成等等這些問題，是我們執(zhí)行教學(xué)過程所面對的新的挑戰(zhàn)。那么如何有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？在教學(xué)中，我從以下幾個方面進行嘗試。
　　一、注重備課的實效性
　　備好課是上好課的前提條件。要提高課堂質(zhì)量和效果，教師在上課前，應(yīng)做好研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、確定教師的教育方法、設(shè)定教學(xué)過程、制作多媒體課件、設(shè)計課堂練習(xí)等工作。備課必須符合教學(xué)實際，符合學(xué)生的認知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密、重點突出、難點突破，必須做到層次分明、過渡自然。
　　1.確定教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)
　　在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是方向。教學(xué)目標(biāo)的確立適當(dāng)與否，決定一節(jié)課的教學(xué)成敗。課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度等的目標(biāo)應(yīng)達到怎樣的“度”教師應(yīng)該了解，否則課堂中的預(yù)設(shè)過程就會出現(xiàn)偏差，形成無效或低效備課。
　　教師在確定目標(biāo)前首先要鉆研教材，弄清本節(jié)課的主要內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和主要內(nèi)容設(shè)定本節(jié)課的知識技能、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考的過程與方法目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容來進行，又要考慮學(xué)生的實際情況，難度適宜，處理好詳與略的關(guān)系，避免把教學(xué)目標(biāo)訂得過于籠統(tǒng)、過于簡單; 也要防止過于繁鎖，過于詳細。
　　2.抓住中心內(nèi)容，做到突出重點、突破難點
　　重點是指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容，教師在鉆研教材的時候，一定要弄清哪些是主要部分，哪些是次要部分，哪些是重點知識，那些是一般知識，以及它們之間的關(guān)系。例如《方程》一課的教學(xué)，教師出示天平作為教具，教學(xué)時如果先讓學(xué)生初步認識天平進而讓學(xué)生觀察、歸納，將時間消耗在對本節(jié)課來說的無用之處，那么必將無暇突出教學(xué)重點，教學(xué)效果自然不夠理想。實際上，本節(jié)課主要教學(xué)的是方程的意義，天平只是作為讓學(xué)生更形象地體會到相等關(guān)系的例子出現(xiàn)，因此，教學(xué)時，只要講清天平的兩邊質(zhì)量相等，天平就會平衡即可，而不應(yīng)將天平作為教學(xué)重點來教學(xué)。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要抓住重點，突出重點，集中力量講清重點，切忌平均使用力量，什么都講，這樣只會勞而無功，影響課堂的有效性。
　　二、注重教學(xué)設(shè)計與實施
　　課堂教學(xué)是實施“有效教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)。我們在新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)下，形成了一個好的方案和設(shè)計，要付諸教學(xué)實踐并收到良好的教學(xué)效果，必須依托課堂教學(xué)，沒有一節(jié)節(jié)好課作支撐，再好的教學(xué)策略也只能是無效的處方。因此，進行教學(xué)設(shè)計是實施“有效教學(xué)”最起碼的要求，那么怎樣才能做好教學(xué)設(shè)計與實施呢？
　?。ㄒ唬┲匾暋叭S”目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
　　小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能與數(shù)學(xué)思維方法，它還應(yīng)當(dāng)包括促進學(xué)生在思維能力、思維水平方面、用數(shù)學(xué)解決問題的能力方面、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。因此，三維目標(biāo)是相互聯(lián)系、互相滲透、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。所以課堂教學(xué)應(yīng)該高度重視三維目標(biāo)，并將它貫穿于教學(xué)活動之中。
　?。ǘ┲匾曊n堂教學(xué)策略的創(chuàng)新
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。由于現(xiàn)代媒體課件一般都形象直觀，可引發(fā)學(xué)生的好奇心，使之自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)中來。所以，在教學(xué)中不妨靈活、合理、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
　　2.開放課堂、動手實踐、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更自由地發(fā)展個性
　　課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生的活動提供盡可能多的時間和空間，創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。凡是學(xué)生自己能解決的，教師決不代替，應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生能成功，放手讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷嵺`、去體驗。只有這樣，學(xué)生才能各顯神通，才可能創(chuàng)造出奇跡。例如在教學(xué)《面積和面積單位》這一教學(xué)內(nèi)容時，我首先給學(xué)生分組，每組發(fā)放大約1厘米見方的紙片，讓學(xué)生自己測量紙片的面積并作記錄，然后要求測量一下桌面的面積。六個小組的學(xué)生分別用自己喜歡的方法進行測量、計算，最終呈現(xiàn)出不同的單位、結(jié)果。聽了學(xué)生的匯報， 我非常驚訝，他們居然想到了這么多的測量、計算方法，實在令人驚嘆。
　　可見，在課堂教學(xué)中，如果教師能為學(xué)生提供創(chuàng)造的時間與空間，使他們獲得創(chuàng)造的機會，讓他們自己去探索、去創(chuàng)造，那么學(xué)生的個性就會得到充分的發(fā)展。
　　（三）重視學(xué)生課堂上的情感體驗和個性差異
　　在課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和個性差異。一方面，要注意保護學(xué)生的自尊心和上進心。 課堂上，時常有個別學(xué)生自我控制能力差，搞小動作，遇到這種情況，我不會大聲呵斥他們，而是突然停止講課，以目示意，那些不注意聽課的學(xué)生此時發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎么做。這樣，不僅課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心也得到了保護。另一方面，面對學(xué)生的個體差異，要因材施教，使每個學(xué)生都能找到適合自己個性的發(fā)展空間。
　　三、注重課堂評價的有效性
　　莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光，現(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光?！痹诮虒W(xué)過程中，教師關(guān)注課堂現(xiàn)實，針對學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在困難時得到激勵，迷茫時得到引導(dǎo)，成功后享受快樂。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)恰如其分地使用激勵性的語言來評價學(xué)生，鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：“你真行?！薄斑@個見解很獨特?！薄澳愕淖鳂I(yè)全做對了，如果寫得工整些就更好了?！边@些尊重、期盼的語言，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，還營造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的自信心大大增強，自發(fā)地學(xué)好數(shù)學(xué)。要努力創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
　　四、注重課后反思
　　課堂教學(xué)的有效性，重在教學(xué)實踐的反思和總結(jié)。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師?！笨梢?，教學(xué)反思對于教師專業(yè)的成長和發(fā)展起著直接有效的作用。那么，我們應(yīng)該反思什么和如何反思呢？首先要學(xué)會反思課堂教學(xué)中的成敗之處。其次，要學(xué)會記錄課堂教學(xué)中“創(chuàng)新性的思維火花”，在隨后的教學(xué)中及時進行補充和完善，并加以推廣。再次，是要學(xué)會處理課堂突發(fā)事件的應(yīng)變技巧。在課堂教學(xué)中，我們基本上是按照課前預(yù)設(shè)開展教學(xué)，然而往往會出現(xiàn)突發(fā)的教學(xué)事件，這就需要教師學(xué)會對事件的靈活處理，有效地調(diào)控好課堂教學(xué)。
　　沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。我們只有及時深入地反思，并持之以恒，才能不斷地成長和發(fā)展，并提升教學(xué)實踐的合理性，大大提高課堂教學(xué)的效率。
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