作為語(yǔ)文教師，我一直鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)出真實(shí)體驗(yàn)。我曾布置一篇作文，題為《一件有趣的事》，其中廖必順同學(xué)的一篇作文題目吸引了我的眼球：
　　一件有趣的事──青蛙“解剖”
　　今天是周末，我和媽媽一起到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。媽媽說(shuō)，今天是我生日，中午飯桌上的菜由我做主。我走過(guò)一個(gè)個(gè)攤位，突然看見(jiàn)前面有一群人圍成一圈，好像在看什么。哇塞，原來(lái)是一位叔叔在活剝青蛙呢！旁邊還放著一大網(wǎng)兜活蹦亂跳的大青蛙。只見(jiàn)他用一把鋒利的剪刀往青蛙頭上剪去，“咔擦”一聲，青蛙的頭掉下來(lái)了，血一下子就冒了出來(lái)。接著，叔叔三下五除二把青蛙的四只腳掌也剪去，又給青蛙開(kāi)膛剖肚，還順手拉出里面的一肚子內(nèi)臟。叔叔又輕輕提起青蛙脖子上的一層皮，順著身子用力往下一扯，呵，完整的一塊皮就被撕下來(lái)了，真厲害?！斑祝@青蛙生命力還挺旺盛的，都開(kāi)膛剖肚、抽筋扒皮了，腿還在不斷地抽動(dòng)。”……
　　哈，看來(lái)今天真是不枉此行，被我看到了如此精彩、真實(shí)的青蛙解剖場(chǎng)面。不如寫(xiě)篇作文，肯定很有創(chuàng)意。
　　一口氣讀完了廖必順的文章，我驚呆了，驚的是他那近乎逼真的場(chǎng)面描寫(xiě)，呆的是他覺(jué)得這活生生的小生命被如此殘忍地殺害，竟然是“有趣”，竟然是“精彩”！
　　我一直在猜測(cè)這件事情是不是真的。第二天一大早，我就叫來(lái)廖必順問(wèn)明情況，原來(lái)這事還真是他親眼所見(jiàn)。沒(méi)想到，學(xué)生都說(shuō)寫(xiě)得很真實(shí)，很有創(chuàng)意，有的甚至問(wèn)我這是誰(shuí)寫(xiě)的，會(huì)給他打幾分。
　　帶著困惑，我又把文章給了其他同事看。沒(méi)想到，這篇文章竟然得到了好幾位同事的贊同，都說(shuō)這篇文章可圈可點(diǎn)的地方很多：有創(chuàng)意，挖掘點(diǎn)新，語(yǔ)言豐富，敢于表達(dá)真性情……
　　我認(rèn)為，提倡自由表達(dá)不能絕對(duì)化。課標(biāo)不提“思想健康”不等于不要“思想健康”，不代表對(duì)于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的偏差可以視而不見(jiàn)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的過(guò)程本身也是一個(gè)育人過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，關(guān)愛(ài)生命。
　　于是，放學(xué)后，我來(lái)到了菜市場(chǎng)，從青蛙販子手里買(mǎi)了一大袋活青蛙，又從網(wǎng)上下載了一些宰殺青蛙的血腥場(chǎng)面。
　　在第二天的語(yǔ)文課上，我把青蛙帶進(jìn)了教室。
　　師：孩子們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？
　　生：青蛙。
　　師：誰(shuí)知道青蛙對(duì)我們?nèi)祟惖囊嫣幠兀?br/>　　生：它可以幫莊稼捕捉害蟲(chóng)。
　　生：它還是消滅森林害蟲(chóng)的能手。
　　生：它一天至少能捕捉五六十只害蟲(chóng)，多則兩百只呢！
　　師：是啊，蛙類對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有很大貢獻(xiàn)的。可是，為我們?nèi)祟愖龀鲈S多貢獻(xiàn)的青蛙現(xiàn)在卻面臨著很多的傷害。
　　（我出示了一張張青蛙被販賣、宰殺，成為某些餐桌上的山珍野味的圖片。一張張血腥的圖片，一幅幅刺眼的畫(huà)面，伴隨著傷感的音樂(lè)，學(xué)生都驚呆了）
　　師：孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)？
　　生：快送它回家！它爸媽會(huì)想它的。
　　生：人類，請(qǐng)你們住手！
　　生：青蛙也有生命，請(qǐng)不要再傷害他們了！
　　師：孩子們，老師手中的這些青蛙，你們說(shuō)怎么辦？
　　生：把它放回大自然！
　　……
　　課后，我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到了校外的田野里，把青蛙送回了屬于它們的那片天地。
　　后來(lái)，廖必順也修改了他的作文：
　　看著青蛙那抽動(dòng)的四肢，我的心變得緊緊的，仿佛自己也在遭受著那痛苦的磨難。看著，看著，我一轉(zhuǎn)身拿出媽媽袋子里全部的錢(qián)：“叔叔，這些青蛙我全要了，請(qǐng)你不要?dú)⑺鼈儯　?br/>　　我一把提起裝著青蛙的袋子，飛快地跑到了田野里，把這些青蛙送回了家，送到了它們的爸爸、媽媽身邊，我好像聽(tīng)到青蛙的歌聲唱得更歡了。
　　
　　反思：
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。同時(shí)，教學(xué)建議中也指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。教師應(yīng)該是一位引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的好“舵手”。
　　一、做一個(gè)“自由表達(dá)”的倡導(dǎo)者
　　“自由表達(dá)”是一把打開(kāi)學(xué)生感性觀察與心靈感悟之間的鑰匙。教師應(yīng)該把這枚“鑰匙”贈(zèng)予學(xué)生，讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)的空間里暢所欲言。這樣，學(xué)生才能打開(kāi)觀察、表述的閘門(mén)，獲得鮮活的素材，才能張揚(yáng)個(gè)性，使習(xí)作空間異彩紛呈。
　　一直以來(lái)，在習(xí)作教學(xué)中，我都積極倡導(dǎo)班里的學(xué)生寫(xiě)自己所見(jiàn)，抒自己所思。正因如此，學(xué)生在這次的習(xí)作——《一件有趣的事》中才會(huì)把親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)、親身所歷的趣事娓娓道來(lái)，從自由表達(dá)的角度，我是給予肯定的。
　　二、做一個(gè)“關(guān)愛(ài)生命”的引導(dǎo)者
　　學(xué)生的年齡小，其人生觀、價(jià)值觀都還未成形，一旦他們的生活中出現(xiàn)新奇有趣的事情，就會(huì)津津樂(lè)道，進(jìn)而把這些事寫(xiě)進(jìn)作文中。所以，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的，這樣一來(lái)，習(xí)作的“竹籃”里就不僅會(huì)有活蹦亂跳的鮮魚(yú)，也會(huì)有夾雜著一兩條帶著毒性的“魚(yú)”。
　　正因如此，習(xí)作《一件有趣的事——青蛙“解剖”》中才會(huì)出現(xiàn)“解剖”、“精彩”“生命力旺盛”一些讓人看了比較刺眼的詞。
　　帶著愛(ài)，帶著學(xué)生，走在自由的習(xí)作之路上。我相信總有一天，他們會(huì)在自由觀察時(shí)有關(guān)愛(ài)之心，在自由行動(dòng)時(shí)有關(guān)愛(ài)之意，在自由表達(dá)時(shí)有關(guān)愛(ài)之情，積極的情感體驗(yàn)之花也將會(huì)盛開(kāi)在“自由表達(dá)”的天空中。
　　（責(zé)編侯艷星）