小練筆，顧名思義，就是小的動手練筆，它有別于傳統(tǒng)的讀寫結(jié)合。課堂小練筆，就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)習(xí)寫一些小片段、小段落。與讀寫結(jié)合相比，小練筆的內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更豐富，它認(rèn)真挖掘文本資源，開辟練筆天地，成為課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，也是語文教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的訓(xùn)練活動。要真正提高學(xué)生的寫作能力，單憑一個(gè)學(xué)期的六七篇習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平常在語文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行一些小練筆。
　　一、仿詞練筆
　　在課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些優(yōu)美的詞語，這些詞語能豐富學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的想象。教師要抓住這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用，幫助學(xué)生積累詞語，豐富他們的詞匯量。如在三年級上冊《秋天的雨》一課中，文中描寫顏色的詞語非常多，于是我設(shè)計(jì)了填空題讓學(xué)生模仿寫詞語。
　?、俳瘘S色 （）色（ ）色（）色
　　②紫紅的 （）的（ ）的（ ）的
　?、鄹伾嘘P(guān)的四字詞語：五彩繽紛 （ ） （ ） （ ）
　　學(xué)生知道多少就寫多少，通過這樣的練習(xí)，能調(diào)動他們寫作的積極性。學(xué)生積累的詞匯量大大增多，運(yùn)用詞語的空間也大了，把這樣優(yōu)美的詞語運(yùn)用于寫作，其寫作能力也會得到極大的提高。
　　同時(shí)，這些詞語在特定的語境中都有特定的意義，幾個(gè)詞語就組成了一個(gè)特定的意義世界。教學(xué)時(shí)可以以詞語為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，細(xì)心體悟，展開詞語意象的練筆，那么漢字豐富的內(nèi)涵、靈動的精神就會生動鮮活起來。如在教學(xué)三年級下冊《珍珠泉》一課時(shí)，文中對小泡泡的描寫可謂點(diǎn)睛之筆。我緊抓住“最有趣的要算是這一嘟嚕，一嘟嚕從潭底冒出來的晶亮、飽滿的小水泡了”中的“一嘟嚕，一嘟嚕”，賦予泡泡人性化，設(shè)計(jì)了這樣的練筆：“我”這小泡泡手舞足蹈、爭先恐后地一嘟嚕，一嘟嚕，是想干什么呢？學(xué)生議論紛紛：是想讓前來觀看的游人更早地看到“我”美麗的面孔，“我”不想和大家捉迷藏了；是想告訴人們，這里山美，泉美，人也美，游客們真是不枉此行了……這樣，相對靜態(tài)的、凝固的“一嘟嚕，一嘟?！币辉~在學(xué)生心中被激活了，賦予了其強(qiáng)烈的、深刻的、高妙的生命活力。這一練筆，豐富了學(xué)生對珍珠泉人文內(nèi)涵的體驗(yàn)，進(jìn)入了珍珠泉人性化的意象世界，達(dá)到了審美的高度。這個(gè)詞不是游離于學(xué)生精神世界之外的產(chǎn)物，而是深深地嵌入了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的審美品位。
　　二、仿句段練筆
　　閱讀教學(xué)要不折不扣地貫徹新課標(biāo)提出的“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”的要求。不管是精讀課文、略讀課文，還是“語文園地”里的“閱讀”，在每一篇文章中都能尋找到一個(gè)小練筆的“抓手”。小練筆不在于多，而在于精。仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑，是從閱讀到獨(dú)立寫作的橋梁。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
　　例如，教學(xué)三年級上冊《秋天的雨》第二自然段時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：“秋天的雨把五彩繽紛的顏料給了大地，除了課文中講的景物，還有很多景物都發(fā)生了變化，請你選擇一兩種說一說，然后寫下來?！睂W(xué)生的表達(dá)欲望被充分激起，他們議論紛紛，同時(shí)也調(diào)動了寫作興趣，以下是他們的精彩練筆：“它把紫色給了牽牛花，牽牛花吹著紫色的小喇叭，告訴人們趕快收取各種農(nóng)作物?！薄捌咸压鞯玫降念伾疃?，淡綠的、暗紅的、深紫的……一串串，五光十色，晶瑩透亮，看了叫人直流口水?！?br/>　　除了課文優(yōu)美的語言可以讓學(xué)生模仿說寫外，那些典型的結(jié)構(gòu)段落也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫。如三年級上冊《金色的草地》第三自然段，主要描寫了作者在不同時(shí)間里觀察到草地會變色的現(xiàn)象。教學(xué)完這一段后，我啟發(fā)學(xué)生：“草地除了會變金色，還會變哪些顏色？請你仿照課文描寫另外一種顏色的草地。”學(xué)生寫出來的有紅色草地，有白色草地，有紫色草地等，顏色不同，各有情趣。通過這樣的小練筆，學(xué)生就會積極地運(yùn)用課文中段落的表達(dá)方式和規(guī)律，把課文的表達(dá)方式內(nèi)化為自己的寫作技巧。當(dāng)他們大聲朗讀自己富有個(gè)性的小練筆時(shí)，能切實(shí)感受到自己的長進(jìn)、提高，從而獲得寫作上的大豐收。
　　三、課文空白處練筆
　　文章有些地方寫得含蓄，有的寫得簡練，給學(xué)生留下了想象、延伸的空間。教學(xué)這樣的文章時(shí)，要捕捉住這些空白結(jié)構(gòu)中的有效練筆點(diǎn)，把寫得簡練的地方寫具體，把寫得含蓄的地方寫生動。
　　例如，在教學(xué)三年級下冊《荷花》一課時(shí)，課文中的優(yōu)美語句“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”引起了學(xué)生的興趣，我抓住“……”引導(dǎo)學(xué)生：“如果你也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？請寫一寫?！睂W(xué)生充分展開想象，寫道：“如果我是池中的荷花，我會看到晶瑩剔透的小露珠跳到我的懷里，聽見可愛的小鳥在唱?jiǎng)尤说母枨?，想到自己快樂的過往?！蔽以僮屗麄儼炎约簩懙呐c小伙伴分享交流，激起他們表達(dá)的欲望，達(dá)到了事半功倍的效果。
　　四、仿篇練筆
　　有些文章整篇寫得很優(yōu)美，很吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生學(xué)完后有一種表達(dá)的沖動，想寫的愿望，我就試著讓他們進(jìn)行小習(xí)作練筆。如教學(xué)完三年級上冊《聽聽，秋的聲音》一課，我就讓學(xué)生模仿課文寫寫還聽到哪些秋的聲音。學(xué)生寫出來的詩句充滿了童趣：“聽聽，秋的聲音。木瓜翻了個(gè)身，咕咚，是和樹干告別的聲音。聽聽，秋的聲音。青蛙抓緊挖洞，呱呱，是和荷葉告別的歌韻。聽聽，秋的聲音。小燕子掠過田野，唧唧，是和山林里的朋友道別的話音?！?br/>　　五、課后練筆
　　有些文章的內(nèi)容能給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，學(xué)完后他們就會有表達(dá)的沖動，我抓住這一有利契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把心中所想的寫下來，效果自然會事半功倍。如教完三年級下冊《燕子專列》這一篇文章后，貝蒂的行為使學(xué)生深受感動，我讓學(xué)生在課后進(jìn)行小練筆：我想對貝蒂說幾句話，然后寫下來。學(xué)生的思維猶如潮涌，有的寫對貝蒂行為的贊賞，有的寫對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，還有的寫自己從貝蒂身上得到的啟示，也有的寫請貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞……
　　又如，教學(xué)完三年級下冊《驚弓之鳥》，課文的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，他們既被更羸的善于觀察、勤于思考、準(zhǔn)確判斷而折服，也替那只被箭射傷的大雁感到可惜。我趁熱打鐵，啟發(fā)學(xué)生想象：到底是誰害死那只大雁的？你想對料事如神的更羸說些什么？又想對那只受傷的大雁說什么呢？學(xué)生紛紛低頭沉思，隨即奮筆疾書。不一會兒，一雙雙小手便舉了起來。有的夸獎(jiǎng)更羸的射箭技術(shù)百發(fā)百中，有的寫要向他一樣學(xué)好本領(lǐng)，還有的在勸那只受傷的大雁。在此練筆中，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)意無限。
　　六、欣賞古詩，發(fā)揮想象練筆
　　語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內(nèi)容淺顯易懂，寫景的描繪細(xì)膩生動，抒情的情感真摯感人。在理解詩句的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生將這些古詩改寫成寫景或敘事的現(xiàn)代文。如三年級下冊的《詠柳》對春天最有代表性的景物柳樹進(jìn)行了描繪，歌頌了春天的生機(jī)勃勃。課后，我讓學(xué)生把古詩改寫成一篇描寫郊外春天風(fēng)景的文章。
　　實(shí)踐證明，小練筆，無疑是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成勤動筆的良好習(xí)慣；可以提高學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生更好地理解課文；還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。
　　小練筆的潛在價(jià)值，取決于教師對教材潛在資源的適度開發(fā)、對課堂中有效的生成資源的適時(shí)利用。教師在教學(xué)中要抓住這一閃光點(diǎn)，遵循課文的情感脈絡(luò)，緊扣課文最有味的情言結(jié)合處，找準(zhǔn)課文生長點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，就能給學(xué)生多一點(diǎn)傾訴情感的機(jī)會、多一份呈現(xiàn)心靈的空間、多一次生命的體悟。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）