美國教育家科勒涅斯說：“語文學習的外延和生活的外延相等?！闭婵芍^生活處處皆語文。因而，語文教學要以課堂教學為基礎(chǔ)，輻射開去，拓展語文學習的空間，使教學充滿生氣，使語文學習多趣而有效。
　　一、每周讓學生默寫一首古詩
　　去年高年級的學生都拿到了一本《古詩文誦讀》的書，我又剛好教六年級，因此我要求學生堅持每天背誦上面的古詩，并且每周讓他們默寫一首。這些古詩是我們中華民族的瑰寶，而學生需要古文學的熏陶，從而培養(yǎng)人文精神。這樣的訓練，一學年下來頗有成效。首先，學生的作文中增添了一些有血有肉豐滿的語句，并能恰到好處地運用一些詩句來表達語意。其次，學生的口語表達能力也上了一個臺階，早春，面對校園花壇內(nèi)的幾枝桃花，學生口頭就會冒出“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的詩句；秋天，帶領(lǐng)學生去天目湖，他們即景生情，就會冒出“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句。學生們的說寫能力都有了大的提高。
　　二、每周讓學生們進一次閱覽室
　　莎士比亞曾說過：“智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睘榱耸箤W生都擁有一對強壯的翅膀，各年級每星期總安排一堂在學校的閱覽室里度過的語文課，學生們在書中徜徉、品味，咀嚼，常常抱怨時間過得太快了。為了使學生的閱讀更有效、更有針對性，我常教給他們一些泛讀、瀏覽、精讀或有重點地讀的方法，指導他們學寫讀書筆記等，不斷提高學生課外閱讀的效率。同時，班上開辟了讀書社專欄，讓學生發(fā)表讀書心得體會。通過這樣的閱讀活動，既拓寬了學生的視野，增加知識面，又提高了學生的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了學生讀書的習慣。
　　三、幫助學生建立一個寫作的“信息資源庫”
　　作文能做到下筆如有神，絕非一日之功，而是需要一個對社會、生活長期不斷積累、儲備這樣的過程。所以，幫助學生建立一個寫作的“信息資源庫”是至關(guān)重要的。學生直接的生活感受，可以用日記、周記、隨筆等多種形式寫下來；平時從各種渠道獲取的有用的信息材料，如名人名言，成語典故，歇后語以及一些精彩的語言片段等，可以用剪貼，摘錄的方式儲存起來。而把每位學生儲存的信息匯總起來，就建立了一個班級的小小“圖書館”，平時相互交流，這樣，持之以恒，量變定能引起質(zhì)變，學生在寫作時也就不會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況，更多的是嘗試著成功的喜悅。
　　四、每兩周進行一次聽說訓練
　　語文教學要普及社會語言學的思路：話是誰說的（身份），說給誰聽（對象），什么時候說（背景），為什么要這樣說（目的）。通過訓練，學生說話才能更好地做到“得體”。聽的教學在語文教學中經(jīng)常被忽視。這里所說的聽，不只是聽覺（純生理現(xiàn)象），還有聽知（認知心理現(xiàn)象）。聽的訓練包括注意力、記憶力、理解力、品評力的培養(yǎng)?？梢哉f一個學生的聽說能力不僅關(guān)系到現(xiàn)在的學習，甚至關(guān)系到他的將來。基于以上原因，每兩周安排一次聽說訓練課，學生可針對時事，或?qū)W校、班級、學生之間發(fā)生的事等等，發(fā)表見解。要求即興講演，同時要求學生在他人演講時要注意聽，聽后小組討論，然后每組推選一個代表，對之前的演講從內(nèi)容、演講語氣、神態(tài)等方面進行品評。這樣，一節(jié)課下來，學生既聽了，也說了，持之以恒，學生收獲不少。
　　五、每學期學生寫一篇學習語文心得
　　學生是語文學習的主人，作為教師要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種學習的方法。語文這門課可以說是包羅萬象，面廣量大，要想學好它，也決非一日之功，更主要的還是得掌握一定的學法。所以我組織學生每學期寫一篇學習語文的心得體會，而且相互交流切磋，使那些學法不得力的學生得到及時調(diào)整。這樣整體上提高大家的語文學習效率，讓學生學得更輕松、更主動。
　　六、每學期安排四次語文實踐活動
　　為了配合語文課堂教學，每學期舉辦四次實踐活動。如在上完蘇教版第十一冊第四