要提高教學(xué)效率，需要教師不斷摸索和完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。而導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，它如樂章的序曲，對集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，讓學(xué)生順利進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率起著非常重要的作用。正如特級教師于漪所說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蹦敲矗绾卧O(shè)計有效的課堂導(dǎo)入呢？筆者認為音律導(dǎo)入不失為一種有效的方法。
　　一、“出谷黃鶯”式導(dǎo)入
　　“出谷黃鶯”式導(dǎo)入，即教師開門見山，由題及文的一種開講方法。例如，學(xué)習(xí)《草原》一課，教師揭題后就介紹道：“這是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課，我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境相互關(guān)系的特點，把文章寫得既生動又具體的方法?！边@種導(dǎo)入方式不僅有的放矢，讓學(xué)生思維迅速定向，很快進入對課文中心的探求，還傳遞給學(xué)生一個要研究、掌握寫作技巧方面的信息，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和明確學(xué)習(xí)要求，引起學(xué)生對要學(xué)的新知識的重視。
　　二、“轉(zhuǎn)軸撥弦”式導(dǎo)入
　　“轉(zhuǎn)軸撥弦”式導(dǎo)入，即根據(jù)學(xué)生愛追根求源的心理特點，一上課就給學(xué)生制造矛盾，設(shè)置懸念，讓學(xué)生思維沖突“扭結(jié)”的開講方式。如著名特級教師王崧舟在執(zhí)教《只有一個地球》的時導(dǎo)入。
　　師：美國有一家著名的雜志叫《時代周刊》，這本雜志每年都要評選全球的年度新聞人物。當選年度新聞人物的大多是對人類有卓越貢獻的人或是備受關(guān)注的公眾人物，比如2001年的朱利·安利（紐約市市長）、1992年的鄧小平，還有2005年的“超女”冠軍李宇春，等等。但在1998年卻評選了一位特殊的年度新聞人物，你們知道她是誰嗎?
　?。ㄉ苫竺Ｈ唬?
　　師（板書）：地球。
　?。ū娚鷩W然）
　　師：當你們知道這一結(jié)果時，吃驚嗎?為什么我們居住的地球會成為年度新聞人物?想知道答案，我們就一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文——《只有一個地球》。
　?。ㄉM入讀書學(xué)習(xí)狀態(tài)）
　　這一段導(dǎo)入有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維活動，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望，從而造成教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的心態(tài)。讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)迅速地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。
　　三、“琴瑟之和”式導(dǎo)入
　　 “琴瑟之和”式導(dǎo)入，即運用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴的開講方式。這種運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，既可使知識具體化、形象化，給學(xué)生留下清晰的表象，為學(xué)生感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，是學(xué)生喜聞樂見的形式。它很適合小學(xué)教材中那些寫景的文章。如特級教師于永正執(zhí)教《廬山的云霧》的導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山川秀麗，其中廬山就是一顆璀璨無比的明珠。它峰奇山秀，四季如畫，古往今來，吸引著無數(shù)中外游客駐足流連，你們想不想游覽一番？（播放課件。伴隨著古典音樂展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是這樣一幅畫卷：云遮霧罩的群山，飛瀉直流的瀑布，深不可測的幽谷，涓涓流淌的小溪，奔騰歡滾的云?！┱f說你看到了什么？是啊，廬山不僅有秀麗多姿的山峰、聞名中外的瀑布、歡快奔流的小溪，還有變幻莫測的云霧。讓我們一起去感受一下廬山的云霧！”這樣的開講方式，在情境的渲染中再現(xiàn)了廬山云霧優(yōu)美的情景，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　四、“引商刻羽”式導(dǎo)入
　　 “引商刻羽”式導(dǎo)入，即針對描寫的人物較久遠，對于現(xiàn)在的小學(xué)生接觸的人或事相去甚遠，學(xué)生感到生疏的課文而采用的一種開講方式。如《他得的紅圈圈最多》的導(dǎo)入：“小朋友們，文中的他是我國第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平爺爺，鄧小平爺爺是偉大的無產(chǎn)階級革命家，我國改革開放的總設(shè)計師。他有許多故事，今天我們就來讀一讀他小時候?qū)懽值囊粋€小故事。”這樣的導(dǎo)入，針對小學(xué)生愛聽故事的特點，極大地激發(fā)了他們求知的興趣。
　　五、“響鼓重錘”式導(dǎo)入
　　 “響鼓重錘”式導(dǎo)入，即抓住題眼作為破題導(dǎo)讀的切入口，讓教學(xué)矛盾、思維沖突在課題上“扭結(jié)”，激起學(xué)生強烈的讀書欲望的開講方式。這種開講方式不僅能使學(xué)生更快地進入教學(xué)情境，參與語文實踐，達到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位最佳結(jié)合的效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。如《滴水穿石的啟示》的導(dǎo)入：“同學(xué)們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理，你們一定會感到非常有趣。（板書課題，強調(diào)‘滴’字下面是‘古’字，指名讀課題后齊讀）看了題目你想知道什么？”（學(xué)生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？） 這樣的開講方式能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會閱讀，掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，繼而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
　　六、“余音繞梁”式導(dǎo)入
　　“余音繞梁”式導(dǎo)入，即通過回憶再現(xiàn)上一節(jié)課的內(nèi)容，讓課文主要內(nèi)容歷歷在目，為本節(jié)課教學(xué)作好鋪墊，使某一方面的知識更為系統(tǒng)化、承接化的一種開講方式。這種開講方式通常用在第二課時。如《李廣射虎》第二課時的導(dǎo)入：“同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了哪些內(nèi)容？現(xiàn)在來交流展示一下。（學(xué)生匯報）同學(xué)們的收獲真不少！李廣將軍的確‘神勇無比’。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文來領(lǐng)略李將軍的神勇?！边@種開講方式，一改平時的“教師檢查”為“學(xué)生展示”， 成功調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興奮點。
　　七、“弦外之音”式導(dǎo)入
　　“弦外之音”式導(dǎo)入，即課始利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過聲情并茂的表述或進行情感渲染，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，進而以濃厚的興趣轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)的開講方式。例如，在播放貝多芬的名曲《命運交響曲》后，教師充滿激情地說：“一曲激情澎湃的交響樂，讓我們感受到貝多芬那顆要扼住命運咽喉、不甘沉淪的心，讓我們的靈魂受到一次洗禮。面對突如其來的厄運，有很多人選擇了堅強面對，海倫·凱勒就是其中的一個。今天，我們就來學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》，看看海倫·凱勒是怎樣面對生活困境的?！边@樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，從而使學(xué)生順利地進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
　　導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。但無論是什么樣的導(dǎo)入方法，唯一的標準是：是否對整節(jié)課的教學(xué)有效，是否有助于學(xué)生的發(fā)展。好的導(dǎo)入要因文（教材、教學(xué)內(nèi)容）而異，因人（學(xué)生與教師本人）而別，循情（學(xué)情及教學(xué)時機、氣氛）而變，循需（教學(xué)目的）而發(fā)，做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。此外，還一定要注意導(dǎo)入語的科學(xué)性、時間性，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。
　　總之，課堂的導(dǎo)入形式貴在創(chuàng)新，有效價更高，它既是一種教育機智的運用，也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。我們應(yīng)不斷地對課堂導(dǎo)入的形式進行深入探討，大膽嘗試，以提高課堂教學(xué)效率，適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展的需要。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）