新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿生機(jī)與靈動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性的雙重特征，教師只有充分把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)以及兒童的認(rèn)知心理，才能從內(nèi)心深處激發(fā)和喚醒學(xué)生的好奇心與求知欲，讓他們?cè)谪S富多彩的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，開闊知識(shí)視野，豐富內(nèi)心情感，培養(yǎng)審美能力，進(jìn)而全面提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　一、培養(yǎng)語(yǔ)感，悄然入境
　　著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！毙W(xué)生正處于由感性思維向理性思維發(fā)展的過渡時(shí)期，都有一顆純真的心靈，都有豐富的內(nèi)心情感。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練恰恰能激發(fā)他們對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的無(wú)比熱愛，讓他們搭乘想象的翅膀自由翱翔。與此同時(shí)，通過閱讀，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到藝術(shù)熏陶，切身感受語(yǔ)言的形式美、意境美、情感美。
　　例如，在講解《小小的船》時(shí)，我首先要求學(xué)生有感情地朗讀課文，提高他們的觀察能力和想象能力，感受明朗夜空的美麗和璀璨，培養(yǎng)他們熱愛大自然的積極情感。
　　教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在反朗讀中體會(huì)一種皓月當(dāng)空的美景，然后進(jìn)一步讓學(xué)生交流“彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的”，學(xué)生答“小小的船兒兩頭尖”；“小朋友在船里看到了什么”，學(xué)生答“看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”?！按蠹倚闹械脑铝链鞘裁礃幼拥?？如果你坐在里面又會(huì)看見什么？大家拿起手中的蠟筆描繪一下吧！”教師這樣引導(dǎo)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的想象力。
　　二、激情引趣，暢所欲言
　　小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿朝氣、充滿生機(jī)與活力。教師要滿懷激情，用自己淵博的知識(shí)和修養(yǎng)感染學(xué)生，把生活中的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；要激情引趣，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通與交流的平臺(tái)，讓他們各抒己見、暢所欲言，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性。
　　例如，在講解《烏鴉喝水》時(shí)，筆者就課堂導(dǎo)入進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
　　師：大家認(rèn)識(shí)這是什么鳥嗎？（通過多媒體CAI播放烏鴉飛行動(dòng)畫）
　　生：烏鴉。
　　師：大家聽說過關(guān)于烏鴉的故事嗎？
　　生：烏鴉最笨，烏鴉不愛媽媽，烏鴉很丑。
　　師：其實(shí)呀，烏鴉很聰明，也很孝順。學(xué)習(xí)了今天的課文《烏鴉喝水》，大家就什么都清楚了。
　　通過教師鼓勵(lì)、啟發(fā)，學(xué)生講述了有關(guān)烏鴉的故事，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生講了“狐貍和烏鴉”的故事，有的講了“兩只烏鴉的故事”，有的講了“喜鵲和烏鴉的故事”等等，大家參與課堂教學(xué)的熱情十分高漲，表現(xiàn)欲被充分地激發(fā)出來(lái)了。
　　三、寓教于樂，啟迪智慧
　　寓教于樂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最高目標(biāo)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這無(wú)疑體現(xiàn)了教師高超的教學(xué)藝術(shù)，是教師知識(shí)與智慧的結(jié)晶。把游戲引入課堂是一種全新的嘗試，也是一種前所未有的挑戰(zhàn)，做中學(xué)、學(xué)中做充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。教師如何使教學(xué)活動(dòng)“收放自如”、“恰到好處”呢？這里面大有文章。
　　例如，在講解《元宵節(jié)》時(shí)，為了讓學(xué)生深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，我就在課堂上組織了一節(jié)別開生面的“有獎(jiǎng)猜謎”活動(dòng)。謎面既有人物名稱，也有成語(yǔ)典故、字詞分析，還有民間諺語(yǔ)；謎底有名人姓名，也有地方名稱，還有天文地理、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、四字成語(yǔ)等。中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)精致書簽一枚。這次活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與熱情，有的竊竊私語(yǔ)，有的忙著查字典、詞典，有的冥思苦想，有的歡呼雀躍……
　　如一年四季花如錦（打一地名：長(zhǎng)春）；千年古屋（打一現(xiàn)代作家：老舍）；婦女節(jié)前夕（打一中藥名：三七）；老來(lái)還鄉(xiāng)（打一中藥名：當(dāng)歸）等，這些謎語(yǔ)既豐富了學(xué)生的文字知識(shí)，也使他們?cè)鲩L(zhǎng)了對(duì)地理、中醫(yī)學(xué)等方面的見識(shí)。與此同時(shí)，這也讓大家切身體會(huì)到了中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與燦爛輝煌。
　　教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)愛國(guó)之情。
　　四、拓展教學(xué)，體驗(yàn)成功
　　美國(guó)著名教育家杜威說：“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始?！蹦敲矗瑢W(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”又是從何而來(lái)呢？毋庸置疑，學(xué)生一方面靠教師或其他人的傳授，另一方面則要由自己去親身實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要想給學(xué)生更多啟示和感悟，教師只有拓展教學(xué)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成功才是明智之舉。
　　例如，在寫作教學(xué)中，很多學(xué)生往往會(huì)閉門造車，文章思路不但千篇一律，而且許多習(xí)作存主題不明、條理不清、語(yǔ)句不通、言之無(wú)物、情感蒼白等問題。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到作文的功能與快樂，筆者會(huì)定期組織學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)景參觀并指導(dǎo)學(xué)生寫作。如參觀中心公園、校辦工廠、歷史古跡；在野外郊游中讓學(xué)生捕捉春天的信息；在打雪仗活動(dòng)中讓他們感受游戲的樂趣；觀察動(dòng)物覓食會(huì)給他們帶來(lái)驚喜；看到小花枯萎會(huì)讓學(xué)生傷心哭泣……正是有了這樣的真情實(shí)感，學(xué)生在寫作時(shí)才能不費(fèi)吹灰之力，下筆似有千言萬(wàn)語(yǔ)，游刃有余。
　?。ㄘ?zé)編侯艷星）