“實踐，是一切知識、能力、情感獲得的源泉。語文教學的關鍵，同樣在于實踐?！睆母疽饬x上講，語文學習的過程（包括聽、說、讀、寫、思等）都屬于語文實踐的范疇。任何知識的獲得，技能的培養(yǎng)，情感的體驗，都必須以學生的自主參與為前提，只有讓學生自主、積極、全身心地參與到課堂實踐中，把學生豐富的情感、朗讀的熱情、思維的興趣、靈巧的雙手從書本的束縛中解脫出來，打開其情感的閘門、心靈的通道、智慧的大門，鼓勵他們大膽想象，勇于表達，不斷創(chuàng)新，讓學生真正成為學習的主人，形成自主的課堂實踐，語文教學才能走出應試教育的陰影，成為生動、鮮活、充滿生命力的“為了孩子發(fā)展的教育”！
　　作為一名小學語文教師，在近幾年的教學實踐中，我深深體會到課堂實踐進行中仍然存在不少難題，如：學生年齡小，自控力差，知識面窄，動手能力弱，不會合作，難以組織等，這都給課堂實踐帶來了不少困難。如何克服困難，調動熱情，形成真正自主的課堂實踐呢?筆者近年來作了一些不成熟的思考與嘗試。
　　一、 入情入境，激起探究興趣
　　“興趣是最好的老師。”設法激起學生的學習興趣、探究熱情，能讓學生主動積極地投入到語文實踐中去。教學情境具有吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，幫助理解，進行思維導向等作用，創(chuàng)設情境，讓學生在特定情境中進行聽說讀寫實踐，會大大調動學生的學習熱情，把學生牢牢吸引在課堂實踐中，有事半功倍之效。
　　如教學《小露珠》 這篇課文，怎樣幫學生們感受到小露珠的可愛？怎樣幫學生們讀出對小露珠的喜愛？我在黑板上貼滿爬上小露珠的青草、向日葵、白楊樹，貼上可愛的小青蛙、小蟋蟀、花蝴蝶，再配上輕松活潑的音樂。未成曲調先有情，還沒習文，學生已被帶入一個迷人的童話世界，興趣油然而生。學生們入情入境，好像自己成了童話中的小動物、小植物、小露珠，如何模仿聲音，如何表達情感，怎樣注意禮貌，討論得熱火朝天。朗讀、說話、表演帷妙帷肖，表演讀時，不僅讀出了形，讀出了情，而且讀出了課文情境中的神韻。
　　教學《 歡樂的潑水節(jié)》一課，在初讀感知，學生質疑后，我借助傣族潑水節(jié)的錄像，把學生帶入到充滿民族風情的喜慶氣氛中，學生在輕松愉快的氛圍中了解了傣族人民的風俗習慣，理解了難以講解的象腳鼓點、鳳凰花、賽龍舟……為感情朗讀定下了情感基調，為拓展說話提供了素材積累。
　　教學《 科里亞的木匣》，我讓一高一矮兩名同學再現(xiàn)了四年前和四年后科里亞尋找木匣的情景，討論發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，學生思維如流，總結出“世界上一切事物都是在變化的，我們要以發(fā)展的頭腦思考世界”這一真理。
　　二、方法指導，提高實踐效率
　　一名優(yōu)秀的小學教師應能“幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化?！?由于小學生知識和能力的缺陷，還沒能形成系統(tǒng)全面的學習習慣，課堂實踐過程中，教師更應成為一名優(yōu)秀的指導者、組織者，幫助學生進行課堂實踐，從而增強課堂實踐的目的性、提高課堂實踐的效率。
　　教學《 藍鯨》 這篇課文，我讓學生查閱有關鯨和藍鯨的資料。在匯報過程中，我要求學生要說明所查資料是如何獲得的，更加注重學習方法的匯報，從而提高了學生查閱資料，解決問題的能力。教學《北大荒的秋天》，我讓學生充分討論，怎樣讀才能讀出天空的美，小河的清，原野的熱鬧，先進行小組討論，朗讀評議，再進行全班匯報。在班級評議中，教師相機點撥朗讀評價的方法，讓學生學會客觀而有針對的朗讀評價，在朗讀評價中加深了對課文的理解，提高了學生的朗讀水平，增強了學生對語言的感悟能力。作文《我的同學》 教學中，我在班上開展了“選美大會”活動（事先給出了美的含義，不僅僅是外表美），并請全班同學擔任評委，出示評美標準：身材、外貌、服裝、興趣特長，品德優(yōu)點等，在對候選人進行評美的演說過程中，提醒學生按照黑板上的順序演講，讓學生了解了這次寫人習作的主要要求——按照順序介紹人物。
　　三、體驗成功，儲蓄長久動力
　　“成功”是人生奮斗的一個個具體目標和最終方向。讓學生盡情體驗成功的喜悅，不斷給予他成就的快感，讓他經(jīng)常處于成功的興奮期，學生就會把學習作為一件快樂的事，從而對學習樂此不疲，自愿去探索學習的奧秘，體驗成功的快樂，學習就再也不是師長的要求，而是成了學生自身的需要。這種需要若能長期、穩(wěn)定地保持于學生身心，課堂實踐也就能事半功倍，影響深遠了。
　　三年級剛學寫鋼筆字時，我在班里大規(guī)模搞書法展、作業(yè)展，給學生提供展現(xiàn)自我的平臺。教學《 狐假虎威》 ，我讓學生分組表演，當一次“小演員”，每組評出“最佳表演”獎，并推出“最佳拍檔”在全班表演，讓學生沐浴在榮譽的激勵中；教學《東方之珠》 ，我們一起探討第5 節(jié)的總分結構，品味了排比、比喻等寫法給我們帶來的美感后，再討論怎樣模仿這種寫法描寫學校附近的“新世紀廣場”，學生興趣盎然，開動腦筋，寫作水到渠成。我找出每篇習作的優(yōu)點大加贊揚，并張貼在班級的佳作欣賞欄目，幫助學生樹立習作的自信心；教學《曹沖稱象》，我讓學生扮演小曹沖，如果你是曹沖，你有沒有其他的稱象方法，學生眾說紛紜，各顯其能，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)，人人都沉浸在創(chuàng)新思維的快樂中。
　　課堂實踐是語文教學的生命之花，只要我們能激起學生的實踐興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，給予學生恰當?shù)姆椒ㄖ笇?，調動學生的手、眼、鼻、耳、全身心，讓其在不斷的實踐中快樂著，進步著，相信我們的語文課堂一定會綻放出更加蓬勃、燦爛的生命之花！
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