教學(xué)過(guò)程：
　　一、揭題并質(zhì)疑
　　1.同學(xué)們喜歡講故事嗎？今天我們就要學(xué)著講一個(gè)神話故事《哪吒鬧海》。要講好一個(gè)故事，應(yīng)做到什么呢？（師小結(jié)：要熟悉內(nèi)容，按一定的順序來(lái)講，語(yǔ)言要生動(dòng)。）
　　2.下面，我們就先來(lái)讀懂這個(gè)故事，然后按一定的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講一講這個(gè)故事。
　　[設(shè)計(jì)意圖] 興趣是最好的老師，以講故事導(dǎo)入課文，激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣，學(xué)生想講，就一定會(huì)仔細(xì)認(rèn)真地讀好課文。
　　3.首先就要來(lái)讀懂這個(gè)故事?！赌倪隔[海》這個(gè)神話故事主要講了什么內(nèi)容，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
　　4.上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道故事是從哪幾個(gè)方面寫哪吒鬧海的呢？（板書：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，學(xué)講故事
　?。ㄒ唬槭裁础棒[”
　　1．課文中第幾自然段講的是哪吒鬧海的原因？讀一讀。你讀懂了什么？你能用“因?yàn)椤浴?，將這一段的兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
　　2.你說(shuō)得真好！讀了這一段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
　　3.你能想象出龍王父子怎樣興風(fēng)作浪、稱霸一方的嗎？
　　4.讓我們來(lái)看一看。（點(diǎn)課件）師敘述：龍王父子帶給了一方百姓多么深重的災(zāi)難??！如果你是小哪吒，看到這里，你想說(shuō)什么？
　　5.龍王父子會(huì)呼風(fēng)喚雨，興風(fēng)作浪，稱霸一方，你不害怕嗎？
　　6.把你們的痛恨、關(guān)心和決心讀出來(lái)吧。（齊讀）
　　7.能講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？用上自己的話講講。
　　[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)讀、說(shuō)、問(wèn)、看、想、說(shuō)，學(xué)生對(duì)龍王父子的惡劣行徑的痛恨已完全被激發(fā)出來(lái)，而此時(shí)哪吒對(duì)人們的關(guān)心和要治一治龍王父子的決心也水到渠成地揭示出來(lái)了。這時(shí)要求學(xué)生生動(dòng)地講出這一段，學(xué)生當(dāng)然會(huì)聲情并茂地講出來(lái)。
　　（二）梳理第二到第四自然段
　　1．出示小哪吒圖。請(qǐng)看，哪吒來(lái)鬧海了！讀第2到4自然段，用你喜歡的記號(hào)把重要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。能把哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？（板書：掀巨浪、打夜叉、斗小龍）
　　2．下面我們就具體地來(lái)講講這三鬧東海。
　　[設(shè)計(jì)意圖]先理清神話故事的脈絡(luò)，下面就以“鬧”為線索，展開分步講述。
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　　1.先看第一次鬧海?？磮D，哪吒是空手來(lái)的嗎？你看出了什么？為什么要帶兩件法寶？書上是怎樣寫的？一起讀一讀。
　　2．這一次鬧海，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：①混天綾威力大。②小哪吒勇敢。
　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
　　他跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)了
　　看圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“滔天巨浪”的意思。
　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解“搖晃”的，可以讓學(xué)生在座位上搖晃一下。
　　3．你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？他還聽(tīng)到什么？看片斷。
　　4．看到這些，聽(tīng)到這些，想象一下，龍王感到怎么樣？
　　5．你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒為什么要掀起巨浪，搖水晶宮。（引蛇出洞，引出龍王）
　　6．該怎么講這一段故事內(nèi)容呢？出示關(guān)鍵詞。
　　 [設(shè)計(jì)意圖]本段教材描述了小哪吒勇斗夜叉的情節(jié)性很強(qiáng)。教學(xué)中我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在看、讀、演、說(shuō)的過(guò)程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語(yǔ)言，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
　?。ㄋ模┒[
　　1．龍王派夜叉來(lái)了，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下夜叉，夜叉是什么樣的？看。（出示圖）
　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看那夜叉可真_______啊 ！（丑、兇、不把小哪吒放在眼里。）
　　2．書上是怎么寫的？
　?。ㄒ共鎻乃镢@出來(lái)的，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。）
　　讀了這一句，你知道了什么？面對(duì)這么兇狠的夜叉，小哪吒真是勇敢啊。
　　3．用我們學(xué)的講第一次鬧海的方法，講一講這一次鬧海。
　　自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么？
　　① 我發(fā)現(xiàn)了：小哪吒可機(jī)靈啦。
　　從什么地方可以看出來(lái)？請(qǐng)你找出表現(xiàn)小哪吒機(jī)靈的句子讀一讀。（出示：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
　　從哪些詞語(yǔ)可以看出小哪吒的機(jī)靈呢？（一閃、躲過(guò)、取下、扔去）
　　能否給“隨即”換個(gè)近義詞？“隨即”就是立刻的意思，說(shuō)明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。
　　你能讀好這一句嗎？讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
　　用上動(dòng)作、表情，講一講這一句。
　?、谖艺J(rèn)為他敢打夜叉，也很勇敢。
　　小哪吒真是又勇敢又機(jī)靈啊。
　　③我發(fā)現(xiàn)了乾坤圈的威力大。
　　可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。請(qǐng)你讀一讀。哪些詞語(yǔ)用得好？（可別、還重、一下、就）
　　4．能讀好這一段嗎？能讀好的站起來(lái)，我們一起來(lái)讀。
　　5．能帶上動(dòng)作講一講這一段嗎？（出示關(guān)鍵詞）
　　[設(shè)計(jì)意圖]師生同演，共創(chuàng)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身期間，走近人物，深切體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用建立在鮮明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。大多數(shù)的學(xué)生都能說(shuō)起來(lái)，演起來(lái)，沉浸在成功的喜悅之中。
　　（五）三鬧
　　1．哪吒鬧海時(shí)掀巨浪、打夜叉為的是什么？（引出龍王）龍王出來(lái)了嗎？
　　2．龍王是什么表現(xiàn)？龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
　　3．讀完這句話，你仿佛聽(tīng)到龍王怎么嗷嗷叫？
　　現(xiàn)在老師就是報(bào)信的小蝦兵，你就是東海龍王。不好啦，我們家夜叉被哪吒打死啦?。ㄉf(shuō)）（把這句話連起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)，“龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫——）
　?。ɡ糊埻鯕獾绵秽恢苯?，“大膽哪吒，竟敢殺我的人，簡(jiǎn)直是膽大包天，看我不收拾你”“來(lái)人啦，去給我將這小兔崽子捉來(lái)”……）
　　4．龍王還會(huì)對(duì)三太子說(shuō)些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）
　　5．這就引出了哪吒斗三太子的精彩場(chǎng)面。這一次鬧海，老師就全權(quán)交給你們，你們能用我們學(xué)講前兩次鬧海的方法來(lái)講講這一段嗎？我們用的是什么方法？（出示學(xué)習(xí)方法。讀。）
　　6．學(xué)生自讀。自己練習(xí)。
　　7．講述故事：誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)？可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。
　　8．讓小伙伴們分享你的智慧成果吧。
　　9．生評(píng)價(jià)。我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰(shuí)想和他比一比？
　　10．現(xiàn)在你就是哪吒，裹住三太子后，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
　　[設(shè)計(jì)意圖]采用先扶后放的教學(xué)方法，在這里，引導(dǎo)學(xué)生用前面學(xué)到的講好故事的方法講述這一節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，又在小組合作討論表演中減少了煩瑣的提問(wèn)，激活了參與熱情，擴(kuò)大了練習(xí)面。同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)語(yǔ)言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。表演讓學(xué)生深切體會(huì)語(yǔ)言，又在點(diǎn)評(píng)、說(shuō)話中豐富學(xué)生語(yǔ)言。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)，對(duì)這篇神話故事的理解也更深刻了。
　?。[的結(jié)果
　　1.哪吒大鬧東海，結(jié)果怎樣？
　　其實(shí)書本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們：齊讀最后一小節(jié)。
　　2.小哪吒三鬧東海，幫人們治了治東海龍王，想想受他幫助的老百姓會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
　　看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎？
　?。倪改阏媛斆?；真勇敢；為民除害）
　　3.那么看看黑板，小哪吒掀巨浪，打夜叉，斗小龍，靠的是什么？（師生板書）
　　4.最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！（讀課題）
　　[設(shè)計(jì)意圖] 千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，思維的拓展訓(xùn)練不僅進(jìn)一步使文本內(nèi)化為學(xué)生的積累，而且讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物形象的魅力，從而對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
　　三、作業(yè)：你想做什么作業(yè)呢？選擇你喜歡的作業(yè)做做
　?。ㄘ?zé)編夏天）