有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！闭n堂評價(jià)語是教師在課堂上常用的教學(xué)語言，它是教師語言藝術(shù)和教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)。在語文課堂上，教師課堂教學(xué)評價(jià)水平的高低往往會影響課堂教學(xué)效果，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。
　　課堂評價(jià)語怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為課堂評價(jià)語應(yīng)該準(zhǔn)確貼切、靈活生動、幽默風(fēng)趣、情真意切。
　　一、準(zhǔn)確貼切
　　教師的評價(jià)語應(yīng)準(zhǔn)確、貼切。課改以來，由于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的賞識教育，出現(xiàn)了單單注意欣賞學(xué)生，而對他們的發(fā)言不管好壞一味贊美的現(xiàn)象。我們對學(xué)生的發(fā)言是要抱欣賞的眼光，但欣賞不是萬能的，評價(jià)中要有欣賞的因素，更要有客觀的、有針對性的指正，這才是對學(xué)生更好地愛護(hù)與尊重。如“你讀得很認(rèn)真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果?！薄敖裉炷愕谋憩F(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問題前要聽清楚問題，行嗎？”“你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了?！边@樣的評價(jià)準(zhǔn)確貼切，潤物細(xì)無聲。
　　二、靈活生動
　　在語文課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)語應(yīng)靈活生動，富于變化，使學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨，隨著教師豐富多樣的評價(jià)語欣喜不已，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。就拿朗讀課文來說，就可以采用多種多樣的評價(jià)語言。如“讀得真不錯！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員！”……如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？可以說，靈活、生動、豐富的評價(jià)語能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。
　　 三、幽默風(fēng)趣
　　著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭n堂上，教師風(fēng)趣幽默的評價(jià)語言更是不可或缺的，它可以調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉悶局面，創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動、生動地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。例如：教學(xué)《海底世界》時(shí)，教師讓學(xué)生讀課文中寫海底小動物“竊竊私語”的文字，一個學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，教師笑著悄悄地說：“噢，你那么讀，小動物們會被嚇跑的。”學(xué)生覺得老師善意的評價(jià)很幽默，同時(shí)也知道自己該怎么做了。又如一位教師上《林?！芬徽n，當(dāng)研究大興安嶺為什么美得不空洞時(shí)，有位模樣英俊的男孩講得頭頭是道，最后他說：“所以大興安嶺美得不空洞?！苯處燅R上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人長得帥，還肯動腦筋，你的名字是不是叫小興安嶺？”頓時(shí)課堂里一片笑聲，這個學(xué)生也高興地笑了。這樣的評價(jià)是根據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)引發(fā)的，不僅有很大的激勵作用，而且巧妙地把“空洞”一詞的含義進(jìn)行了延展，使評價(jià)成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成。
　　四、情真意切
　　“感人心者，莫先乎情。”教師的評價(jià)語言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的評價(jià)一定要真誠而親切。這樣的課堂評價(jià)才是從教師心靈深處流溢出來的，才會喚起學(xué)生的傾情投入，使課堂上真情涌動。
　　請看案例：
　　一位教師在課堂上讓學(xué)生用“驚訝”一詞造句。
　　生：老師，我造的句子是：“孫悟空被壓在山下五百多年還沒有死，我感到很驚訝。”
　　師：這個句子造得好，不過，你是怎么知道這事的？
　　生：我是看電視才知道的。
　　師：看來，你很愛看電視是不是？
　　生：那當(dāng)然，我常常要看到十點(diǎn)多才睡覺。
　　師：那可不好，看電視看得太晚，一是耽誤睡眠，影響第二天學(xué)習(xí)；二是損害視力，小朋友看電視要有選擇，選擇適合我們看的節(jié)目。說真的，我聽了這位同學(xué)說看電視常常要看到晚上十點(diǎn)多鐘，感到十分驚訝。
　　以上評價(jià)情真意切，飽含了教師對學(xué)生的關(guān)懷，學(xué)生聽后怎能不為之動容呢？教師評價(jià)學(xué)生的發(fā)言只有做到誠心、誠實(shí)、誠意，才能取得學(xué)生對教師的信賴，“精誠所至，金石為開”，教師真誠的語言所產(chǎn)生的魅力，是無法估量的。
　　如果把語文課堂教學(xué)比作是詩，那么課堂評價(jià)語言就是流動著的韻律；如果把語文課堂教學(xué)比作是樂，那么課堂評價(jià)語言就是跳動著的音符。老師們，讓我們不斷豐富自己的課堂評價(jià)語言，用評價(jià)語去喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信，去點(diǎn)燃學(xué)生熱愛語文的火種，去催生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓精彩的評價(jià)語在語文課堂上閃光吧。
　　（責(zé)編韋淑紅）