葉圣陶先生說：“良好的教育在于育，所謂育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。可見，培養(yǎng)低段學(xué)生規(guī)范寫字是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生規(guī)范寫字的習(xí)慣是寫好字的基礎(chǔ)，他們在規(guī)范寫字中能夠感受到漢字的美，從而提高審美情趣和審美習(xí)慣。那么，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字的策略有哪些呢？
　　一、在形象上明事理——培養(yǎng)規(guī)范寫好筆畫的習(xí)慣
　　筆畫是漢字的最小元素，寫好筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生對于橫、豎、撇、捺這四個(gè)基本筆畫的書寫一般是沒有問題的，但是對于反捺、提、彎鉤等筆畫卻很難做到規(guī)范書寫。心理學(xué)研究表明，小學(xué)低段學(xué)生的思維以具體形象思維為主。因此，在教學(xué)中借助具體形象的方式，幫助學(xué)生寫好這些對于他們來說比較“生僻”的筆畫，能夠收到事半功倍之效。
　　例如，低段學(xué)生在寫“林”字時(shí)，很容易把第一個(gè)“木”的最后一筆寫成長捺。在教學(xué)時(shí)，教師可以這樣形象地告訴他們：“哥哥和弟弟應(yīng)該互相謙讓，左邊的點(diǎn)兒不要太長?！边@樣，學(xué)生對第一個(gè)“木”的最后一筆改捺為點(diǎn)的書寫規(guī)則就很容易理解。又如，低段學(xué)生在寫“與”字時(shí)，對于第二筆的“豎折折鉤”，很容易將其誤寫成“豎”和“橫折鉤”兩筆。在教學(xué)時(shí)，教師可以這樣與學(xué)生說：“上一橫，下一橫，中間豎折折鉤連起來?！边@樣，學(xué)生對“豎折折鉤” 的書寫就規(guī)范了。再如，低段學(xué)生在寫“扌”中的筆畫“提”時(shí)，很容易把“提”寫成“橫”。在教學(xué)時(shí)，教師可以這樣提醒學(xué)生：“寶劍應(yīng)該垮在腰上?！边@樣，學(xué)生就能正確地掌握這一筆劃的規(guī)范寫法。
　　可見，這樣形象、生動的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在輕松、幽默的氛圍中不知不覺地掌握漢字筆畫的書寫規(guī)則，在不知不覺中形成規(guī)范書寫漢字筆畫的習(xí)慣。
　　二、在活動中找樂趣——培養(yǎng)規(guī)范寫好偏旁、部首的習(xí)慣
　　偏旁、部首是漢字的基本構(gòu)件，但是一些低段的學(xué)生在寫偏旁、部首時(shí)，卻存在不規(guī)范、隨意性強(qiáng)的現(xiàn)象，這勢必對規(guī)范寫字造成不良的影響?！昂脛邮莾和奶煨?，玩是兒童的權(quán)利?！眰鹘y(tǒng)寫字教學(xué)可說是單調(diào)、枯燥和乏味的，不符合學(xué)生的“胃口”，因此教學(xué)效果不好。在新課程改革的背景下，寫字教學(xué)要寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)，這樣，學(xué)生就能夠在快樂的情緒狀態(tài)下規(guī)范地寫好偏旁、部首。
　　例如，在教寫“言字旁”時(shí)，我做了一個(gè)動作——伸平右臂，鉤起左小腿，一個(gè)“言字旁”做出來了。我問：“我的頭代表什么？”學(xué)生說：“頭是代表一點(diǎn)。”又問：“頭長在身體的哪一部位？”學(xué)生說：“長在身體的上方。”我說：“一點(diǎn)要與一豎對齊，‘頭’不能長在‘手臂’上?！蓖ㄟ^演示和講解，學(xué)生明白了言字旁的寫法：一點(diǎn)和豎要對齊，不能寫到橫的中間。學(xué)生直觀地看，饒有興趣地做，身心俱益，其樂融融。
　　實(shí)踐證明，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)書寫漢字的規(guī)則，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓寫字教學(xué)更有效。
　　三、在歸納中求方法——培養(yǎng)寫好結(jié)構(gòu)的習(xí)慣
　　漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，但是漢字偏旁在組建漢字時(shí)也遵循一定的規(guī)律。遵循章法就能讓漢字書寫變得游刃有余、觸類旁通。俗話說，授之以魚，不如授之以漁。這就是說，教方法永遠(yuǎn)比教知識更重要。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析字形，使他們在觀察中有所啟發(fā)，在啟發(fā)中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有所領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。
　　例如，人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第6課的《雷鋒叔叔，你在哪里》，這一篇課文中一共有12個(gè)生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、叔、鋒、滴、灑、泥、濘。根據(jù)這些生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以將它們分為如下幾類：第一類是上下結(jié)構(gòu)的，如“冒、雷、需”這三個(gè)字；第二類是左右結(jié)構(gòu)的，如“鋒、滴、灑、泥、濘”這五個(gè)字；第三類是半包圍結(jié)構(gòu)的，如“邁、迷、跡”這三個(gè)字。在引導(dǎo)學(xué)生對這些字進(jìn)行分類歸納后，讓學(xué)生自己感悟怎樣把這些字寫得更漂亮。學(xué)生通過比較、觀察得出：上下結(jié)構(gòu)的字，其上下兩部分要均等，這樣看上去才會和諧；五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是“三點(diǎn)水”旁，所以要寫得左窄右寬，這樣才會讓字富有變化；半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是“走之底”，因此，寫好“走之底”是關(guān)鍵，上段弧要慢寫，下段弧要快寫，平捺要一波三折。
　　在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，有一個(gè)整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫地寫。這樣，學(xué)生就在自主歸納的過程中掌握漢字結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)則，為中年級的寫字奠定了基礎(chǔ)。
　　總之，培養(yǎng)低段學(xué)生規(guī)范寫字的習(xí)慣是很重要的，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，從形象感知、活動激趣、歸納提升這三方面入手，讓學(xué)生不斷規(guī)范筆畫的寫法、偏旁部首的寫法和結(jié)構(gòu)的寫法，從而促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。
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