《學(xué)與問(wèn)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)教材中的一篇議論文，作者在進(jìn)行觀點(diǎn)論證時(shí)，以哥白尼和沈括小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的故事為例，充分論證了“‘問(wèn)’常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石”。作者所選的這兩個(gè)例子淺顯易懂，符合小學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知特點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化和思維訓(xùn)練的好憑借。但是，要讓學(xué)生對(duì)這樣的議論文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并通過(guò)閱讀提高感悟和認(rèn)知的能力，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系中感悟、在聯(lián)系中認(rèn)知閱讀的方法。
　　在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，閱讀理解第一自然段語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，我對(duì)課文中作者列舉的第一個(gè)實(shí)例進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　一、聯(lián)系課外閱讀，感知人物形象
　　出示哥白尼的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)人物的感性認(rèn)識(shí)。
　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是哥白尼。你對(duì)他有哪些了解？你是通過(guò)什么途徑了解的？
　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流對(duì)哥白尼的初步認(rèn)識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生利用課外閱讀積累的經(jīng)驗(yàn)參與對(duì)課文新知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行感悟和認(rèn)知?！?br/>　　二、聯(lián)系舊知閱讀，整體感悟認(rèn)知
　　1．師：通過(guò)大家的交流，我們初步知道了哥白尼是一位了不起的科學(xué)家，在科學(xué)領(lǐng)域里取得了令人矚目的成就。為什么他會(huì)取得這么大的成就呢？讓我們一起來(lái)朗讀這個(gè)句子（出示課文的論點(diǎn)）——
　　“‘問(wèn)’常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。”
　　2．師：那么，哥白尼在科學(xué)上取得成功與“問(wèn)”有怎樣的聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊用“”畫(huà)出你覺(jué)得重要的詞句。
　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生對(duì)哥白尼取得成就的感性認(rèn)識(shí)，拋出一個(gè)探究性的問(wèn)題——“為什么他會(huì)取得這么大的成就”，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。再用第一段中起引領(lǐng)作用的論點(diǎn)引路，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文閱讀下文，不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，而且有利于讓學(xué)生獲得初步的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！?br/>　　三、聯(lián)系重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
　　1．指名朗讀第二自然段。
　　2．師：同學(xué)們剛才都畫(huà)出了哪些重點(diǎn)詞句？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一下？
　　3．相機(jī)出示并研讀句子：“他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)？……”
　?。?） 輕聲讀一讀這段話，想一想：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)小哥白尼“好問(wèn)”的品質(zhì)？
　?。A(yù)設(shè)：“經(jīng)?！?、“纏”）
　　（2）“經(jīng)?！痹谶@段話中說(shuō)明了什么？
　?。A(yù)設(shè)：說(shuō)明小哥白尼思考的問(wèn)題多，“對(duì)世界充滿了好奇”；還說(shuō)明哥白尼的好奇心很強(qiáng)，不斷有新的問(wèn)題產(chǎn)生）
　?。?）“纏”在這里是什么意思？怎樣才叫“纏”？你平時(shí)“纏”過(guò)別人做什么嗎？
　?。?）一般情況下，我們總是“纏”著大人為我們“做這做那”，而哥白尼是“纏”著爸爸媽媽“問(wèn)這問(wèn)那”，要大人解答他因好奇心而產(chǎn)生的問(wèn)題。請(qǐng)輕聲讀一讀這段話，想一想，你從這個(gè)“纏”字能悟到些什么？
　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生交流發(fā)言，相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)——不懂就問(wèn)、刨根問(wèn)底、尋根究底、追根尋源、打破沙鍋問(wèn)到底）
　　（5）省略號(hào)在這里表示什么？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想：小哥白尼可能還會(huì)“纏”著爸爸媽媽問(wèn)哪些問(wèn)題？
　　（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，教師分別做了相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指點(diǎn)）
　　4．小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀第二自然段。
　　【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，應(yīng)該是每一節(jié)閱讀課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。無(wú)論是什么體裁的課文，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，都可以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)、品評(píng)和鑒賞。這是一種閱讀方法的指導(dǎo)，這種方法能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，對(duì)課文描述的形象產(chǎn)生理性的認(rèn)知。】
　　四、聯(lián)系學(xué)習(xí)需求，加深理性認(rèn)知
　　1．再讀論點(diǎn)，加深認(rèn)知。
　　師：正是從這些稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始追問(wèn)，正是有著對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探究精神，哥白尼在科學(xué)研究的殿堂里取得了令世人矚目的成就。這正如課文的論點(diǎn)所說(shuō)（齊讀句子）——
　　生：“‘問(wèn)’常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石?！?br/>　　師：而哥白尼的故事給我們的最大啟示也就是（再讀句子）——
　　生：“‘問(wèn)’常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石?！?br/>　　2．提供名言，擴(kuò)展認(rèn)知。
　　出示關(guān)于“勤學(xué)好問(wèn)”的名言，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀：
　?。?）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。 ——孔子
　?。?）不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——漢·王充《論衡·實(shí)知篇》
　?。?）讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！嵺?br/>　　【設(shè)計(jì)意圖：文章的中心論點(diǎn)蘊(yùn)含著深刻的哲理，需要學(xué)生內(nèi)化并付諸實(shí)踐?；丨h(huán)朗讀文章的論點(diǎn)并補(bǔ)充與之相關(guān)聯(lián)的名人名言，是語(yǔ)文教學(xué)拓展的需要，更是加強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的需要?！?br/>　　（責(zé)編陳劍平）