字、詞、名、段、篇，是閱讀教學(xué)認(rèn)知體系中永恒不變的主旋律。在一篇具體的文章之中，字、詞、名、段、篇，彼此間總是互為依存，且整體關(guān)聯(lián)著，沒有誰可孤懸于文本之外，成為一個超越文本之外的獨立教學(xué)體。因此，語文閱讀教學(xué)就要緊扣教材，進(jìn)行扎實、有效地語言訓(xùn)練，學(xué)生才能真正學(xué)好語文。那么，閱讀教學(xué)中，語言訓(xùn)練究竟要追尋什么樣的字詞教學(xué)呢？以下幾則案例是本人在教學(xué)實踐中的些許嘗試。
　　一、關(guān)注音形義，建構(gòu)生字認(rèn)知組塊
　　[案例]教學(xué)生字“頰”時
　　師：同學(xué)們，“頰”這個字需要注意什么？
　　生：大家要注意，這個字讀“jiá”，第二聲，不讀“xiá”
　　師：讓我們大家一起讀準(zhǔn)“頰”這生字。（生齊讀兩遍）
　　師：能組個詞嗎？
　　生：臉頰
　　生：面頰
　　師：請同學(xué)們伸出手來，一起來摸摸自己的“臉頰”，再大聲讀兩遍。
　　師：現(xiàn)在知道“頰”的意思了嗎？字典上解釋是