所謂關(guān)鍵詞，是指在文章當(dāng)中能夠概括文章主旨、解釋文章中心、展示文章脈絡(luò)、標(biāo)示句段關(guān)系的詞語。在文中挖掘一兩個揭示文章中心，表達作者創(chuàng)作目的的關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為抓手，牽出對全篇的解讀，努力引導(dǎo)學(xué)生多角度思維。而要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文，首先教師要深入解讀文本，就是要抓住文本的最具有價值的核心內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中努力去實現(xiàn)它，同時努力探索適合學(xué)生的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
　　一、從課題中抓關(guān)鍵詞
　　題目是文章的眼睛，從題目中我們可以知道一篇文章要寫的內(nèi)容。文章題目本身就是對文章內(nèi)容的高度概括，其中的關(guān)鍵詞常為傳達主要信息的詞。碰到這樣的文章，可以從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生從題目尋找文章的切入點，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進一步閱讀做好準(zhǔn)備。如教學(xué)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文，我在解讀文本時認為“勵志”一詞是對徐悲鴻學(xué)畫過程的一個概括，所以板書完課題后我問學(xué)生什么是勵志。學(xué)生理解之后，我接著問徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫，他是怎樣勵志學(xué)畫的？通過一個“勵志”，引導(dǎo)學(xué)生理解全文。
　　二、從中心句中找關(guān)鍵詞
　　一篇文章或一段話中有時會有一句中心句，在文章中我們把它稱為總段或中心段，在段落中把它稱為總起句。中心段是對這篇文章的概括，中心句是對這段話的概括，我們能從中找出一個對這段話或這篇文章高度概括的詞語，這種關(guān)鍵詞一般都為這句話的主語，或句子中其他的名詞部分如賓語或表語。如《春聯(lián)》的第二、三兩節(jié)，總起句都是這兩節(jié)的第一句話，第二節(jié)的關(guān)鍵詞是“對仗”，第三節(jié)的關(guān)鍵詞是“抑揚頓挫、和諧動聽”。再如《九寨溝》一課中的最后一段，就是這篇文章的總段，“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”其中的“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”四個詞語是對全篇課文內(nèi)容的概括，把這四個詞語提取出來，就等于提取出了全篇文章的骨干。
　　三、從課后問題抓關(guān)鍵詞
　　編者在教材的課后練習(xí)中設(shè)計了很多問題，這些問題有些直奔課文難點，有些引出題目寫法， 還有一些直接指向課文中心?；卮疬@些問題，要求學(xué)生抓住課文的中心段落，然后再抓住中心段落里的關(guān)鍵詞來理解，從而理解課文的中心思想。如《珍珠鳥》一課，課后第四題“默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？”這個問題既是課文的重點，又是課文的難點。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找到第幾節(jié)寫了珍珠鳥逐步信賴我的，也就是先找到重點段，接著讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞。剛開始學(xué)生找不到，我引導(dǎo)他們在第四節(jié)中找表示時間順序的詞語，在第五節(jié)中找表示珍珠鳥動作的詞語，在第六節(jié)中想象珍珠鳥會做什么。通過這樣引導(dǎo)，學(xué)生抓住了重點段的關(guān)鍵詞，達到了理解課文中心的目的：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
　　四、從過渡句中提取關(guān)鍵詞
　　所謂過渡，是文章中用一定詞句