小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定他們?nèi)鄙倜鞔_的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)，但會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)感興趣，或是為教師新穎、有趣的教學(xué)方法所吸引，從而產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。同時(shí)，小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)實(shí)踐表明，在語(yǔ)文教學(xué)中重視直觀教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，提高課堂教學(xué)的效率。
　　一、語(yǔ)言的直觀
　　語(yǔ)文教師要有較好的語(yǔ)言素質(zhì)，說(shuō)話要清晰、層次分明、條理清楚、語(yǔ)句簡(jiǎn)練……這是語(yǔ)文教師的基本功。
　　教師講課時(shí)，教態(tài)要自然親切，富有親和力，聲音抑揚(yáng)頓挫，才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不覺(jué)得枯燥，使其學(xué)習(xí)積極性較高，就能輕松、愉快地上完一節(jié)課。
　　例如，我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，運(yùn)用直觀的語(yǔ)言把學(xué)生引入課文情境：“我國(guó)的南方有一種樹(shù)，與我們常見(jiàn)的樹(shù)不一樣?！蔽矣靡环N神秘的語(yǔ)氣邊說(shuō)邊出示了一幅大榕樹(shù)的投影圖?！斑@種樹(shù)與我們見(jiàn)到的樹(shù)有什么不同呢？這種樹(shù)被當(dāng)?shù)氐娜私凶觥B(niǎo)的天堂’，為什么呢？今天老師帶你們一起去“鳥(niǎo)的天堂”參觀，好嗎？”學(xué)生聽(tīng)后，積極性很高。然后，我又使用插圖、錄音、學(xué)生討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生把這篇課文學(xué)完。
　　教師講授課文時(shí)，除了借助生動(dòng)、準(zhǔn)確的言語(yǔ)描繪外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可配合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情。這樣不僅可吸引學(xué)生，還可以激起學(xué)生的想象，把過(guò)去的事物形象創(chuàng)造出新的形象。適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和注意力的集中，但對(duì)于不同的課文，教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、神態(tài)、動(dòng)作應(yīng)各不相同。講授比較歡快的或描寫(xiě)景色的課文，如《黃山奇松》、《泉城》等，教師要面帶微笑，表現(xiàn)出輕松、愉快的神情，以歡快、奔放、激情的語(yǔ)調(diào)全身心傾注于情境之中。講深沉或悲壯的課文時(shí)，如《盧溝橋烽火》、《在大海中永生》等課文，教師的表情要嚴(yán)肅，或悲哀，或沉痛，或激昂，用自己的一言一行去感染學(xué)生。
　　我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，教師要想讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物形象加深理解與體會(huì)，語(yǔ)言的直觀在課堂上是最重要的。語(yǔ)文教師要提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能入情入境，上好語(yǔ)文課。
　　二、板書(shū)的直觀
　　板書(shū)是微型教案，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是一種教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以揭示課文的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，點(diǎn)明中心。學(xué)生通過(guò)教師直觀的板書(shū)，可以加深對(duì)課文的理解和記憶。
　　教師在備課時(shí)要認(rèn)真動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的板書(shū)內(nèi)容、板書(shū)形式。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮它的條理性、概括性、啟發(fā)性和示范性。有的教師上完一節(jié)課后，密密麻麻地寫(xiě)了整個(gè)黑板，結(jié)果使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象。有的教師上完一節(jié)課后，黑板上一個(gè)字都沒(méi)有，這也不可取。這節(jié)課的重點(diǎn)是什么？文章思路是什么？文章的主線是什么？如果教師沒(méi)有通過(guò)板書(shū)展示給學(xué)生，只是講了一遍，就難以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解和記憶。還有的教師板書(shū)隨意性比較強(qiáng)，信手涂鴉，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，無(wú)重點(diǎn)、無(wú)規(guī)律、無(wú)條理，這樣的板書(shū)不僅起不到任何好作用，反而給學(xué)生做出了不認(rèn)真的示范。
　　教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要做到簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、思路清晰、鮮明醒目。我曾上過(guò)《草地夜行》一文，是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：
　　講課時(shí)，我一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊板書(shū)，使主要內(nèi)容一清二楚，文章思路明明白白，人物關(guān)系清晰可見(jiàn)，中心思想明確突出。這樣直觀的板書(shū)給學(xué)生留下了深刻印象，也受到了美的熏陶，教學(xué)取得了較好的效果。
　　三、電化教學(xué)的直觀
　　隨著教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)施，電化教學(xué)進(jìn)了課堂，這意味著要進(jìn)一步改變過(guò)去的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，加快課堂教學(xué)改革的步伐，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。電化教學(xué)可以更直觀地再現(xiàn)教材的內(nèi)容、環(huán)境、氣氛等，使學(xué)生不僅更好地理解教材，還可以讓學(xué)生入情入境。
　　現(xiàn)在進(jìn)行電化直觀教學(xué)的主要器材是錄音機(jī)、投影儀、電視、電腦等，如果能在課堂上充分利用，可以使教學(xué)收到意想不到的效果。例如《二泉映月》，阿炳在鄰家少年的攙扶下，又來(lái)到了二泉，月光似水、靜影沉璧，而他卻無(wú)法盡情飽賞，只有那淙淙流水聲縈繞在他耳畔。他思緒萬(wàn)千、百感交集，情不自禁拿起二胡，創(chuàng)作了不朽的傳世樂(lè)曲《二泉映月》。課講到這里，為了幫助學(xué)生體會(huì)情感，教師一邊讓學(xué)生朗誦，一邊播放《二泉映月》的錄像。那如詩(shī)似畫(huà)、沁人心脾的美景，那舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的旋律，令人神往，令人陶醉，學(xué)生很快就進(jìn)入了情境中。在講授《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《三打白骨精》等課文時(shí)，可放映相關(guān)的實(shí)況紀(jì)錄片或電視片段，讓學(xué)生猶如身臨其境，開(kāi)闊視野，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
　　直觀教學(xué)的形式很多，除了以上所述外，還可利用圖片、畫(huà)圖、掛圖、實(shí)物、模型等，便于學(xué)生感知事物本質(zhì)，了解課文，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。各種不同的方法，可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓直觀教學(xué)發(fā)揮最大的功能。
　?。ㄘ?zé)編侯艷星）