課堂蘊含著巨大的生命力，而滲透于教學每個環(huán)節(jié)的評價，同樣也應該充滿生命力。教師要善于在學生與課文人物的經歷相似處、思想碰撞處、情感共鳴處，用富有激情的評價語言進行“人文點染”，使課堂上真情涌動，使學生“親臨現(xiàn)場”，獲得理解的深入、心靈的感動和情感的升華。
　　一、 適時引導，讓學生迸發(fā)思維火花
　　以多元的評價標準、多樣化的評價方式或渠道，注重發(fā)現(xiàn)、挖掘學生多方面的潛能，必然會給學生提供一個更好的創(chuàng)新平臺。學生一句普通的話經教師智慧的點撥后，也能煥發(fā)出別樣的光芒。
　　孫雙金老師執(zhí)教《天游峰的掃路人》時，有以下精彩的教學片段：
　　師：看了這個題目，你有什么問題、什么想法，請說出來。孫老師最喜歡那些動腦筋的同學了。
　　生1：我想知道，天游峰的掃路人到底是個怎樣的人？
　　師：是啊，那掃路人是個怎樣的人?。克戳祟}目產生這樣一個問題，會思考。
　　生2：為什么要寫天游峰的掃路人？
　　師：是??！天游峰那么美，作者為什么不寫美景，而寫天游峰的掃路人呢？你叫什么名字？
　　生2：陳奔騰。
　　師：請你把這個問題寫在黑板上，在問題后面寫上你的大名。這個問題是你提出來的，這是你的專利，這是你的知識產權，其他人不能侵占。今天這一堂課，凡是提出有價值問題的同學，孫老師都讓他把問題寫到黑板上，把他的大名掛在后面，很光榮的。就這個題目，你還想提問題嗎？
　　生3：掃路人身上有什么偉大品質？
　　師：這提得很好。把“偉大”這個詞語換一換，“品質”一般用什么詞來形容的？
　　生3：高尚。
　　師：把這個問題再說一遍。
　　生3：掃路人身上有什么高尚的品質？
　　師：聽到了嗎？一個看似粗糙的問題，一打磨，好問題出來了。請你把這個問題寫到黑板上。
　　在案例中，教師用“孫老師最喜歡那些動腦筋的同學”這句話來鼓勵學生質疑。生1提的問題一般，但教師卻有意大力表揚，以消除學生害怕的心理，努力激發(fā)全體學生的提問熱情。教師充分關注學生主體的成功體驗，善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價值的觀點或意見，給予學生坦誠、真切的鼓勵，使整堂課取得了很好的效果。
　　二、榜樣示范，營造課堂教學氣氛
　　教師應注重榜樣效應，在教學中把握好個體和群體的關系，充分發(fā)揮學生的積極性，善于從班級里“捕捉” 出“典型”，以一種非常診視的態(tài)度，為全班學生樹立一個可學習的榜樣。薛法根老師的課前交流就這樣與眾不同：
　　師：你們知道我叫什么名字？
　　生：薛法根。
　　師：你是怎么知道的？
　　生：前面的宣傳語上有你的名字。
　　師：我們每個人都有一雙眼睛，這雙眼睛就是用來觀察的。
　　在案例中，教師沒有用“你真會觀察”這樣的評價語直接肯定這位學生善于觀察的優(yōu)點，而是以之為榜樣，引導全體學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣，使引領的面隨之擴張至全體，被評價者不難體會到教師的肯定和鼓勵。這樣評價的特點是目的明確、形象生動、震撼心靈。
　　三、師生共鳴，煥發(fā)生命活力
　　特級教師王崧舟老師在執(zhí)教《只有一個地球》時獨辟蹊徑，使學生在教師的指導下，觸摸到地球母親受傷的胸懷，感受到她的絲絲痛楚與悲哀。
　　上課伊始，王老師就引領學生帶著“地球何以成為《時代周刊》年度人物”的疑問去自讀課文。
　　師：我看見，讀完以后，你們的臉色變得凝重了。王老師知道大家的心情在發(fā)生著變化。來和大家交流一下，讀完課文以后，你的心情怎樣？
　　生1：我很慚愧。
　　師：繼續(xù)往下說，你為什么慚愧？
　　生1：我為人們這樣濫用資源而感到慚愧，因為他們非常貪婪。
　　師（充滿激情地）：你為那些貪婪的濫用資源的人們感到慚愧，因為你感到你也是他們中的一員！還有哪位同學說說。
　　生2：我感到吃驚。
　　師：為什么吃驚？
　　生2：因為全世界這么多人，如果人人都像課文中描寫的那些人一樣隨便破壞地球環(huán)境，我們的地球將無法生存了。
　　師（激情贊嘆）：是啊，如果地球上的人都像文中那些貪婪無恥的人的話，那么我們的地球將毀于一旦。你的心情如何呢？
　　王老師的教學給了我們許多的啟發(fā)與收獲，他引領學生全身心地投入閱讀，投進地球母親的懷抱，讓他們盡情地述說著自己的獨特心聲——那是用心在說，用情在說，沒有做作，沒有矯情，天真爛漫，渾然天成。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光?！闭麄€教學營造了一種和諧的情境，洋溢著感性的氣息，教師、學生、文本進行著深刻的對話，師生的生命感悟在課堂上盡情地表達，使閱讀獲得了精神的升華。
　　在課堂上，學生自主參與學習的過程中，富有創(chuàng)新的激情，其思維極其活躍。他們急于表現(xiàn)，也急于交流，這也許是教師在備課時無法預料的，而課堂即時評價對調控教學、激勵學生起到了及時調節(jié)與導向的作用，又能為終結評價積累素材。
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