葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！比绾斡行дT導(dǎo)？他認(rèn)為一重提問，二重指點(diǎn)。問緣于疑，發(fā)問即質(zhì)疑；要問有道，須疑有方。提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，壓抑課堂氣氛；提問得法，則可以開闊學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。教師的指點(diǎn)表現(xiàn)在答學(xué)生問的“導(dǎo)”，即釋疑解惑的過程。對學(xué)生所問，無論是否有價(jià)值，教師都應(yīng)很好地予以引導(dǎo)，既不能有問就答，也不能置之不理，更不能不懂裝懂。教師應(yīng)提升理答意識，訓(xùn)練理答技巧，磨礪理答機(jī)智，從而增強(qiáng)課堂實(shí)效。
　　一、問中有道——提升問題質(zhì)量
　　1.精選問點(diǎn)，牽一發(fā)而動全身
　　所謂問點(diǎn)，就是提問的切入點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)問的方面很多，但課堂容量有限，這就需要教師精心選擇問點(diǎn)。教師可先提一個(gè)“牽一發(fā)而動全身”的問題，再緊扣這個(gè)主問題提出一系列平行的子問題，讓這些問題形成一個(gè)問題系列， 思考反饋了諸多小問題，大問題隨之也在無形中解決了。如教學(xué)《詹天佑》一文，教師抓住中心句“詹天佑是一個(gè)怎樣的人？”起問，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候，什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？（2）修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？（3）為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？圍繞這一系列的問題，學(xué)生的思路得到了展開，回答了第一個(gè)問題，就體會了詹天佑的愛國之情；回答了第二個(gè)問題，就明白了他的杰出之處；而第三個(gè)問題則與主問題相呼應(yīng)，事實(shí)證明，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師。
　　2.化直為曲，曲徑通幽激思維
　　直，就是直接發(fā)問，問點(diǎn)顯露，直截了當(dāng)，單刀直入，這樣的問題不拐彎抹角。但是，按照常規(guī)思路正面直接發(fā)問，形式呆板，缺少變化，往往難以真正激發(fā)學(xué)生思維的欲望。曲，就是曲問，就是不從正面發(fā)問，而是繞道迂回，旁敲側(cè)擊。特級教師錢夢龍說：“所謂‘曲問’，就是讓思路拐一個(gè)彎，運(yùn)用迂回戰(zhàn)術(shù)變換提問的角度，從問題側(cè)翼尋找思維的切入口?！眱上啾容^，曲問多見巧思，易于激發(fā)學(xué)生求知的欲望；直問則難免顯得笨拙，往往造成啟而不發(fā)的僵局。因此，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用曲問，可以提高答問的效果。如在教學(xué)《清平樂村居》時(shí)，針對“最喜小兒無賴”一句，若直問“無賴”這個(gè)詞是什么意思，學(xué)生定會覺得索然無味，不如變直為曲，可問：“小兒子是個(gè)‘無賴’，怎么還會討人喜歡呢？”問在此而意在彼，則可以增加思維含量，使提問別具一格，新穎有趣，富有啟發(fā)性。通過討論，學(xué)生便理解了在這里“無賴”不是指“游手好閑，品德不好”，而是“頑皮”的意思。
　　3.層層遞進(jìn)，一山更比一山高
　　錢夢龍老師還說：“一般說來，問題