摘 要： 隨著高等教育的迅速發(fā)展，我國(guó)高等教育由精英化階段進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加。畢業(yè)生的就業(yè)情況，不僅關(guān)系著學(xué)生的個(gè)人及其家庭，而且關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，由于自身的工作特點(diǎn)，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用日益凸顯。
　　關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 作用
　　
　　大學(xué)生就業(yè)難成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，是學(xué)生和學(xué)校需要共同面對(duì)的重要問(wèn)題，也是輔導(dǎo)員工作的重心。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，壓力也越來(lái)越大。因此，就業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要把就業(yè)教育與指導(dǎo)滲透到日常教育行為中去，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，從平時(shí)抓起，從新生入學(xué)抓起。作為學(xué)生德育工作主要實(shí)施者的輔導(dǎo)員，在就業(yè)指導(dǎo)中又該如何引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)壓力，正確擇業(yè)與就業(yè)呢？
　　一、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的就業(yè)態(tài)度
　　在大學(xué)生就業(yè)實(shí)行市場(chǎng)化的新體制下，遵循人才市場(chǎng)的規(guī)律，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化不但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)客觀要求，而且是人們的一種主觀追求。
　　首先，引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，分析就業(yè)形勢(shì)。對(duì)于北京市生源的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)去“皇帝的女兒不愁嫁”的情況已被新的就業(yè)形勢(shì)所取代。隨著就業(yè)市場(chǎng)化，在大學(xué)生的就業(yè)環(huán)節(jié)中，一方面學(xué)生得到了就業(yè)的自由，另一方面增加了挑戰(zhàn)性，在京學(xué)生的就業(yè)受到了來(lái)自全國(guó)各地的畢業(yè)生的沖擊，加大了就業(yè)壓力。
　　其次，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)，決定了他們的價(jià)值取向，擁有一個(gè)健康的生活態(tài)度是關(guān)鍵。良好的價(jià)值觀會(huì)使學(xué)生的就業(yè)期望值更接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
　　再次，指導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)期望值，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在很大的盲目性。一是部分大學(xué)生的期望值過(guò)高，不能正確估價(jià)自己和不完全了解社會(huì)需求動(dòng)態(tài)，這山望著那山高；二是部分大學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)與定位自己，不愿意到一線崗位和基層去工作；三是相互攀比，影響就業(yè)。因而輔導(dǎo)員要針對(duì)這些問(wèn)題給予指導(dǎo)，根據(jù)他們的就業(yè)心理和追求動(dòng)向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成健康的擇業(yè)心理和正確的就業(yè)意識(shí)。
　　最后，了解大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。大量的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力提出了越來(lái)越高的要求。而當(dāng)前大學(xué)生往往存在實(shí)踐能力不強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，不能很快適應(yīng)崗位要求。另外，2010年高校畢業(yè)生超過(guò)630萬(wàn)，比2009年增加近20萬(wàn)，2011年又有660萬(wàn)畢業(yè)生走出校園步入社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加為用人單位在選擇員工時(shí)提供了充分的挑選余地，相應(yīng)的，用人單位對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。
　　二、指導(dǎo)大一新生制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃
　　輔導(dǎo)員應(yīng)從新生入學(xué)就實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使大學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就能夠明白樹(shù)立正確的擇業(yè)意識(shí)、合理地選擇職業(yè)方向至關(guān)重要。職業(yè)生涯規(guī)劃就是引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)主客觀條件對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，同時(shí)結(jié)合時(shí)代特征和社會(huì)需求，根據(jù)自己的職業(yè)傾向明確職業(yè)目標(biāo)并制訂出有效的實(shí)施方案，成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)于大學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。
　　1.正確地認(rèn)識(shí)自我。首先，在新生入學(xué)教育中，加入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作體系，解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的深度思想問(wèn)題，使學(xué)生從自身實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)，確立職業(yè)發(fā)展方向，明確需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)與困難，引導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)、步驟、措施，制訂大學(xué)畢業(yè)后的總體目標(biāo)、步驟，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與大學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)銜接。
　　其次，興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好為前提，這就需要輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自己，從興趣、特長(zhǎng)、性格、價(jià)值觀、品德、能力等方面深入分析自我，全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，不足在哪里。根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)未來(lái)，形成個(gè)性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案，為在就業(yè)市場(chǎng)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力未雨綢繆。
　　2.了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。認(rèn)識(shí)自己，僅僅是向前走的基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，還要通過(guò)溝通，了解父母、老師、同學(xué)的看法與期望，了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)及對(duì)人才的素質(zhì)要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。把握就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)差距，多一點(diǎn)實(shí)際，少一點(diǎn)虛幻，做一個(gè)真正為自己未來(lái)負(fù)責(zé)的大學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解不同職業(yè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，逐步鎖定人生目標(biāo)，從社會(huì)需要和個(gè)人志趣的最佳結(jié)合點(diǎn)上規(guī)劃自己成功成才的道路。
　　3.鍛煉實(shí)踐能力。首先，鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間要積極參與各種社團(tuán)組織，擔(dān)任一定的社會(huì)工作，增加工作經(jīng)驗(yàn)，利用各種機(jī)會(huì)鍛煉自己。其次，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校門(mén)，積極參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)、敬業(yè)意識(shí)，樹(shù)立盡職盡責(zé)的職業(yè)態(tài)度。最后，在實(shí)踐中經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)社會(huì)與求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的推動(dòng)力，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)，為就業(yè)做好各方面的充分準(zhǔn)備。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備
　　迎接新的挑戰(zhàn)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是大學(xué)生在就業(yè)前需做好的最基本的心理準(zhǔn)備，客觀因素和主觀因素造成的就業(yè)壓力，使部分大學(xué)畢業(yè)生缺乏一定的心理準(zhǔn)備。因此，輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生緩解就業(yè)心理壓力，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，有針對(duì)性地開(kāi)展深度輔導(dǎo)很有必要。
　　1.全程就業(yè)心理指導(dǎo)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生德育工作的直接管理者，與學(xué)生的聯(lián)系最直接、最廣泛，對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)應(yīng)有全程化的理念，即從新生入校開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、有側(cè)重、循序漸進(jìn)的全程就業(yè)心理指導(dǎo)。
　　如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。性格與智能的差異往往是在某一職業(yè)中能否適應(yīng)及有所成就的重要因素。個(gè)性特征的自我了解可通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)量等方式進(jìn)行。全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提。特別要推進(jìn)個(gè)性化指導(dǎo)，個(gè)性特征決定個(gè)人的行為表現(xiàn)，就業(yè)前通過(guò)深度輔導(dǎo)，確保對(duì)每位學(xué)生在廣度、深度、精度方面進(jìn)行精細(xì)化的輔導(dǎo)，進(jìn)一步深化對(duì)特殊群體的關(guān)注工作，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決就業(yè)中存在的問(wèn)題與困擾。
　　2.建立合理的職業(yè)價(jià)值觀。適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，還要改善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式，改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，使大學(xué)生在面臨就業(yè)困惑時(shí)，能在第一時(shí)間通過(guò)深度訪談得到更多的個(gè)性化服務(wù)。
　　就業(yè)前的心理準(zhǔn)備對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，在這樣的環(huán)境里，容易萌發(fā)浪漫的情調(diào)和美好的理想，尤其是北京生源的學(xué)生，家庭環(huán)境較優(yōu)越，理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在一定的距離。因此，更應(yīng)做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變角色，由“天之驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者，拋開(kāi)浪漫，丟掉幻想，認(rèn)識(shí)自己所處的真實(shí)地位和“嚴(yán)肅”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力，把握機(jī)遇，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要，在選擇社會(huì)職業(yè)的同時(shí)，接受社會(huì)的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。
　　3.建立自信，提高競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)工作貫徹到日常教育行為中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，通過(guò)班會(huì)、深度輔導(dǎo)和各類(lèi)校園文化活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，為學(xué)生未來(lái)的事業(yè)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。建立自信，我的就業(yè)我做主，充分相信自己的實(shí)力，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。
　　新世紀(jì)對(duì)未來(lái)人才的知識(shí)綜合性結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求大學(xué)生既能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，又能充分體現(xiàn)個(gè)人特色；既能滿足專(zhuān)業(yè)要求，又有良好人文修養(yǎng)；既能發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，又能展現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)。因此，全方位加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力建設(shè)，不斷提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家庭等各方面的共同努力，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，全面增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員要在用人單位和學(xué)生之間架起溝通的橋梁，積極為大學(xué)生推薦就業(yè)崗位，最終使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)、滿意就業(yè)。
　　
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