摘 要： 素質(zhì)教育是造就個(gè)性與能力全面發(fā)展的合格人才的重要途徑。高職院校實(shí)施素質(zhì)教育不僅可以塑造學(xué)生健全的人格，而且可以提升職業(yè)技能。在新形勢下，應(yīng)明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵，以人為本，加強(qiáng)思想政治教育，以配合高職院校學(xué)生的德育教育工作。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 素質(zhì)教育 德育教育
　　
　　黨的十五大根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，提出要培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以萬計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美勞全面方針的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?br/>　　從總體上看，素質(zhì)教育實(shí)施還處于探索階段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。
　　一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
　　素質(zhì)即人所具有的維持生存、促進(jìn)發(fā)展的基本要素，它是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的影響下，形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等。
　　在教育學(xué)意義上，素質(zhì)教育概括為：培育、提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育，是通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦條件和各種素質(zhì)教育水平，使其得到全面和諧發(fā)展的教育。
　　關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂核心和目標(biāo)，文化素質(zhì)教育的核心是人文教育，人文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)，這也是高職院校緊抓學(xué)生德育工作的重心。
　　作為我國現(xiàn)代高等教育體系重要組成部分的高職技術(shù)教育，是以職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的，這是區(qū)別于普遍應(yīng)試教育的特殊本質(zhì)。高職畢業(yè)生在今后的職業(yè)生涯中，幾乎人人都有隨時(shí)上崗、下崗與轉(zhuǎn)崗的可能，終身學(xué)習(xí)十分必要。這就要求他們具有綜合職業(yè)能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。當(dāng)然不能把職業(yè)技術(shù)教育理解為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，把職業(yè)技術(shù)教育辦成“能工巧匠”、“手藝匠”式的狹隘功利教育。職業(yè)技術(shù)教育不僅要使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，全面提高他們的綜合能力，而且要緊緊跟隨國家德法共治的理念，加強(qiáng)德育工作，使他們學(xué)會(huì)做人，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀。就是說，素質(zhì)教育要求我們必須把知識(shí)、技能和做人三方面的教育有機(jī)結(jié)合起來，正如湖南師范大學(xué)校長張楚廷教授所說：“讓我們培養(yǎng)的大學(xué)生更富有、更聰明、更高尚！”富有是指知識(shí)與能力，聰明是指思維，而高尚則是指做人，特別是人格。
　　二、加強(qiáng)素質(zhì)教育的主要途徑
　　毋庸置疑，現(xiàn)代學(xué)生在素質(zhì)方面的主流是好的，但也存在不少的問題，具體表現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生信仰危機(jī)、心理浮躁、急功近利、個(gè)人凌駕于集體之上、公德意識(shí)淡薄、缺乏艱苦奮斗的精神，部分學(xué)生的素質(zhì)不能令用人單位滿意。這些現(xiàn)象無不說明，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育具有緊迫性。
　?。ㄒ唬┲匾暋皟烧n”建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
　　目前，教育觀念不斷發(fā)生深刻變化，人們不再認(rèn)為智商是成功的唯一因素，個(gè)人的成功還取決于其他因素，稱之為情商，即一種為人的涵養(yǎng)，一種做人處事的道理。素質(zhì)教育的根本就是“做人”的教育，我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才，那么首先就要教育學(xué)生如何做人。
　　1.深刻認(rèn)識(shí)價(jià)值觀建設(shè)的重大意義，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育。
　　現(xiàn)今，學(xué)生的國家意識(shí)很淡薄，許多人只關(guān)心自我，沒有什么社會(huì)責(zé)任感，更別提“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”了，“價(jià)值觀虛無化”的傾向較嚴(yán)重。聯(lián)合國教科文組織召開的首次世界高等教育大會(huì)明確提出，高等教育首先要“培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生和負(fù)責(zé)的公民”。很顯然，畢業(yè)生應(yīng)是高素質(zhì)的，這個(gè)高素質(zhì)首先表現(xiàn)在作為一個(gè)公民時(shí)，一言一行應(yīng)該對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這些告訴我們必須高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，把加強(qiáng)理想信念教育作為重中之重，用民族精神和時(shí)代精神凝聚力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把個(gè)人的理想和奮斗融入到中國特色社會(huì)主義的共同理想和奮斗之中，特別是要把我們成功應(yīng)對(duì)南方部分地區(qū)特大干旱、地震、泥石流災(zāi)害和成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)，把我們成功應(yīng)對(duì)國外敵對(duì)勢力挑釁和成功舉辦新中國成立60周年和建黨90周年系列慶?；顒?dòng)的實(shí)踐，作為開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育最直接、最生動(dòng)、最有力的教材。要深入開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，運(yùn)用好“雙百”（即100位為新中國成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物、100位新中國成立以來感動(dòng)中國人物）人物評(píng)選活動(dòng)形成的教育資源，大力弘揚(yáng)“雙百”人物承載的精神內(nèi)涵，搞好學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，使其成為學(xué)生自我教育、自我提高的過程。
　　2.深入開展愛國主義教育，最大限度地凝聚社會(huì)共識(shí)。
　　愛國主義是中國各族人民自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗的一面永恒旗幟，加強(qiáng)愛國主義教育始終是思想政治工作的重要內(nèi)容。2011年，我國圍繞慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年組織了一系列重大宣傳教育活動(dòng)，極大振奮了黨心、軍心、民心，增強(qiáng)了中華兒女的自信心和自豪感。季羨林先生曾有一個(gè)精辟概括，他認(rèn)為中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)就是中國的人文精神，一是愛國，二是有骨氣。愛國，有骨氣，至少是一個(gè)極重要的因素，保證了在全世界五千年的文明史中，只有中國，只有中華民族，不僅沒有消亡，而且歷史從沒有中斷過。因此，加強(qiáng)愛國主義教育要把愛國主義教育貫穿于高職教育的全過程，融入到社會(huì)生活各個(gè)方面。如充分發(fā)揮春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化傳承功能，充分挖掘改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成就等各種教育資源，開展學(xué)習(xí)革命歷史、誦讀紅色經(jīng)典、傳唱愛國歌曲等活動(dòng)，在潛移默化中培育學(xué)生們的愛國主義精神。
　?。ǘ┘訌?qiáng)校園文化建設(shè)。
　　“近朱者赤，近墨者黑”，校園環(huán)境對(duì)造就人的行為道德有重要作用，包括學(xué)校的建筑、設(shè)備；教室布置、校園文化、各種禮儀；師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)等方面內(nèi)容。因此，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源和陣地，大力推動(dòng)特色文化活動(dòng)的開展，力求將素質(zhì)教育滲透到豐富多彩的校園文化生活中，陶冶學(xué)生情操，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)。比如，學(xué)校鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，從而豐富學(xué)生的精神文化生活；改善辦學(xué)條件、校園環(huán)境，有效地投入資金，對(duì)學(xué)校圖書館、宣傳欄，以及校園內(nèi)人文景觀等進(jìn)行建設(shè)與管理；邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貏谀?、英雄人物及企業(yè)家、校友進(jìn)校作演講、報(bào)告；帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，建立社區(qū)志愿者活動(dòng)、暑假社會(huì)活動(dòng)制度等，同時(shí)逐步規(guī)范校園制度文化，從而提升校園文化的精神境界。
　　在終身教育成為當(dāng)代教育發(fā)展的潮流，大力發(fā)展高等職業(yè)教育的今天，辦好職業(yè)教育很重要的一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德素質(zhì)，高職院校素質(zhì)教育滲透在職業(yè)教育的各環(huán)節(jié)，必須高度重視科學(xué)的實(shí)施。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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