摘 要： 文章針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)德育課的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等進(jìn)行探索，力圖提高德育課的課堂實(shí)效，達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 中職生 德育課教學(xué) 實(shí)效性
　　
　　德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，以知識(shí)為載體的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”風(fēng)靡全球，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，不僅需要相應(yīng)的文化科學(xué)知識(shí)，更需要相應(yīng)的道德素質(zhì)，給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，提出了更高的要求，德育在現(xiàn)代教學(xué)中也就顯得越來越舉足輕重了。而學(xué)校教育是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，其中德育課是中職德育工作的主要途徑。對(duì)于大部分中職生來說，指望他們課前課后去學(xué)習(xí)，是不太現(xiàn)實(shí)的，所以一線德育教師首先要抓住課堂，抓住寶貴的45分鐘，去引導(dǎo)他們，影響他們，幫助他們確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品德，讓他們學(xué)有所得，為今后的人生路樹立正確的方向。
　　長(zhǎng)期以來德育課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少，教學(xué)方法單一，往往淪為說教，學(xué)生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響德育課的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的，具有主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。課堂貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際是最好的辦法。貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際就是從教育教學(xué)的指導(dǎo)思想開始，教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)都要圍繞學(xué)生，圍繞學(xué)生的日常生活，符合學(xué)生的實(shí)際情況，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育課和德育課教師的親切感和認(rèn)同感，變排斥為接受，在自覺和不自覺中接受科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，達(dá)到德育課教育和教學(xué)的目的。
　　1.指導(dǎo)思想
　　中職學(xué)生整體素質(zhì)不是很理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。在言行舉止上，部分學(xué)生叛逆心強(qiáng)，與《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有較大差距。老師千萬(wàn)不要把他們當(dāng)作“朽木不可雕”，他們只是應(yīng)試教育的失敗者，不代表一無所長(zhǎng)，他們也可以成為行業(yè)的佼佼者。老師要做的就是樹立他們的自信心，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處和未來的立足點(diǎn)，成為合格的建設(shè)者。所以，要愛他們，多表?yè)P(yáng)他們，把微笑帶進(jìn)課堂。德育課老師不要板著臉，把自己當(dāng)成宣道者、改造者，神圣不可侵犯，把學(xué)生當(dāng)成壞人，那樣只能適得其反。我們應(yīng)該放下身段，力爭(zhēng)成為學(xué)生可信任的朋友，親其師，才會(huì)信其道。我相信好孩子是愛出來的，是夸出來的。
　　2.教學(xué)目的
　　中職的教學(xué)沒有升學(xué)的壓力，所以我們?cè)诮虒W(xué)上不在于要講得多深多全面多系統(tǒng)，不在于背誦，而要更注重對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)理論的認(rèn)同和付諸實(shí)踐的效果，要能幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品德，為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活打好基礎(chǔ)。
　　3.教學(xué)方法
　　“教無定法”，對(duì)于中職德育課來說，單一的照本宣科、說教肯定不行，更多的是要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在活動(dòng)、探究、討論中自己得出讓自己信服的結(jié)論。因此老師在課堂上要注意不搞“一言堂”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言討論，參與到教學(xué)中來，要理論聯(lián)系實(shí)際，多舉例，多啟發(fā)，多討論，用成語(yǔ)典故、寓言故事、時(shí)事報(bào)道等學(xué)生知道的事，去引導(dǎo)啟發(fā)他們的覺悟。如用“唇亡齒寒”的故事講聯(lián)系的觀點(diǎn)，用“拔苗助長(zhǎng)”教育學(xué)生要按規(guī)律辦事；用“蘇聯(lián)解體、東歐劇變”的事實(shí)告訴學(xué)生我們?yōu)槭裁匆母镩_放等，用中國(guó)共產(chǎn)黨28年的奮斗歷程讓學(xué)生明白今天共產(chǎn)黨的執(zhí)政黨地位來之不易，進(jìn)而加深對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理解、認(rèn)同。讓他們從討論、從講故事、講時(shí)事、講歷史中自己去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，去建立自己的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
　　4.教學(xué)內(nèi)容
　　目前中職學(xué)生普通表現(xiàn)出較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，究其原因是多方面的，但主要的原因是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒的意向，它是在某種需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種帶有情感色彩的心理現(xiàn)象，往往和人們的好奇心緊密相連，學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生，就會(huì)使人對(duì)某種事物予以優(yōu)先注意，進(jìn)而產(chǎn)生極大的求知欲望。可見，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中具有極大的推進(jìn)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。
　　因此，我們可以減去或一帶而過那些離學(xué)生實(shí)際比較遙遠(yuǎn)的或初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些內(nèi)容。比如《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，城鎮(zhèn)化進(jìn)程等內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn)，可以少講；《職業(yè)道德與法律》中的憲法，初中已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)過了，我們也可以一帶而過；把有限的時(shí)間讓給學(xué)生感興趣的，更有指導(dǎo)性的內(nèi)容。比如職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，民法和勞動(dòng)法、分配和消費(fèi)、矛盾的解決和時(shí)事熱點(diǎn)等問題。
　　德育課教學(xué)尤其要將日常生活世界引進(jìn)課堂，解答學(xué)生的疑問和關(guān)心的問題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在充滿困惑和矛盾的青春期和青年前期，學(xué)生渴求精神的引領(lǐng)和啟示。比如，教學(xué)“矛盾”一章，學(xué)生關(guān)心的是友誼和愛情的矛盾，求學(xué)的壓力、社會(huì)壓束和內(nèi)在自由的矛盾，自身能力和目標(biāo)的矛盾。如為什么會(huì)和同學(xué)、父母產(chǎn)生矛盾，這個(gè)“仇”要怎么和解，理想與現(xiàn)實(shí)就業(yè)矛盾等問題。比如，講法律案例時(shí)，不要講八百年前發(fā)生的事，學(xué)生更關(guān)注近日發(fā)生的事件，他們身邊的事件，只有他們知道或感同身受，那樣師生間才有共同語(yǔ)言，才有交流，才有感悟。
　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，才能引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣一旦激發(fā)起來，就會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望，從而達(dá)到我們所希望的教育教學(xué)效果。
　　5.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
　　考試是教育的有機(jī)環(huán)節(jié)之一，但考試必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮施展學(xué)生的能力。因此，首先必須更新考試觀念?？荚囀墙處熞虿氖┙痰恼{(diào)節(jié)手段，是控制和調(diào)整受教育者的生理和心理發(fā)展的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)整、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的重要方法，而不是打擊學(xué)生、折磨學(xué)生的手段。要讓考試貼近學(xué)生，符合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在考試中體驗(yàn)到成功的喜悅。其次要改變?cè)u(píng)價(jià)的方法和形式，改變以往“一張卷子定乾坤”的做法，對(duì)德育課的成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行改革。
　?。?）變閉卷考為開卷考。我們不要求學(xué)生死記硬背，而重在能理解，能認(rèn)可，能使用。
　　（2）變一次考試為多次考試，以平均成績(jī)作為期末成績(jī)?cè)u(píng)定的基準(zhǔn)。
　　（3）變單一評(píng)定為綜合評(píng)定。把平常的作業(yè)完成情況、日常上課發(fā)言、討論情況登記在案，折算計(jì)入期末成績(jī)，或加分或減分。把日常出勤和平常表現(xiàn)登記在案，折算計(jì)入期末成績(jī)，或加分或減分。
　　這樣綜合評(píng)定出來的成績(jī)，較能全面客觀地反映學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，也為有的放矢地實(shí)施教育教學(xué)工作提供較可靠的依據(jù)。
　　總之，德育課的教學(xué)任務(wù)重，難度大，我們只能不斷探索最適合學(xué)科和學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)教育為主動(dòng)求知，從而在短短的45分鐘內(nèi)獲得最佳的教育教學(xué)效果，達(dá)到教育教學(xué)的目的。
　　
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