摘 要： 信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用成為現(xiàn)代人最基本的技能，高職教育在抓好專業(yè)技能教育的同時(shí)，更應(yīng)該積極重視計(jì)算機(jī)基本能力的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)后備人才的重要方式，它不僅推動(dòng)學(xué)校信息學(xué)教育的深入開展，而且為學(xué)生提供了獲取科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能的新途徑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)富有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。本文作者從采用多種靈活的教學(xué)形式方面探討搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂教學(xué)的做法。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 第二課堂 教學(xué)方法
　　
　　所謂第二課堂，也叫第二教育渠道，指課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和訓(xùn)練的各種活動(dòng)。第二課堂側(cè)重發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性，是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，是育人工程的重要組成部分。信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用成為現(xiàn)代人最基本的技能，如何培養(yǎng)出既掌握各專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，是擺在計(jì)算機(jī)教育面前的一個(gè)重要問題。因此，如何搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，已經(jīng)成為每一位教師應(yīng)考慮和研究的問題。
　　1.基于Moodle、QQ群的混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用
　　1.1QQ群同步討論
　　QQ群是對(duì)關(guān)注的同一問題實(shí)現(xiàn)多人聊天交流服務(wù)，用戶可以使用群BBS、相冊、共享文件等多種方式進(jìn)行交流。QQ群的理念是群聚精彩，共享盛世?？梢杂懻摰诙n堂中訓(xùn)練項(xiàng)目的話題，話題以訓(xùn)練內(nèi)容為核心。由老師或者學(xué)生提出初始話題，老師控制大家討論的方向，并對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。每次討論，大家都踴躍發(fā)言，從各自不同的技能掌握程度、練習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)出發(fā)給出問題答案。從某種程度上類似于頭腦風(fēng)暴，開闊了大家的視野，使同學(xué)們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿了信心。另外，通過QQ群，可以將自己的學(xué)習(xí)資料共享出來，和大家一起分享，變己有為共有。
　　1.2Moodle平臺(tái)異步學(xué)習(xí)法
　　Moodle平臺(tái)是一個(gè)用來建設(shè)基于Internet的課程和網(wǎng)站的軟件包。Moodle平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。異步學(xué)習(xí)主要在Moodle平臺(tái)上進(jìn)行。每當(dāng)我們看完學(xué)習(xí)資料，并對(duì)問題產(chǎn)生自己的想法之后，就可以把答案提交到平臺(tái)上供其他人瀏覽和比較。Moodle平臺(tái)服務(wù)器是全天候開放的，因此我們可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)登錄平臺(tái)記錄自己的想法，而不受限制。除了提交問題答案外，平臺(tái)還提供在線測試功能。
　　2.游戲教學(xué)法
　　求知欲、興趣和好奇心是學(xué)生智力發(fā)展的心理基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的思維就會(huì)活躍起來，記憶力和思維效果就會(huì)大大提高。因此，第二課堂教學(xué)要開展得更有水準(zhǔn)，就需要專業(yè)教師的正確指導(dǎo)。教師可以在指導(dǎo)過程中大膽創(chuàng)新，采用游戲教學(xué)法，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。例如在輸入法學(xué)習(xí)中，指法練習(xí)和鼠標(biāo)操作是必須掌握的內(nèi)容。我們可使用具有游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件，如金山打字通等，由于這款軟件具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來說有著擋不住的誘惑。在教學(xué)中引入游戲但又不是僅以玩為目的，而是把它當(dāng)做激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。又如個(gè)人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)，教師可以提供相關(guān)的資料，然后讓學(xué)生以玩的方式展開想象，制作自己的作品。這樣一來，就容易把學(xué)生帶入一個(gè)神秘的世界，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)的殿堂，使他們的思維插上想象的雙翅，煥發(fā)出新的活力。
　　3.個(gè)人單元小結(jié)法
　　每個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生登錄Moodle平臺(tái)記錄自己本單元的學(xué)習(xí)情況。這樣不僅可以將自己學(xué)到的知識(shí)和心得體會(huì)記錄下來，方便隨時(shí)查看和鞏固，而且可以明確今后學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，做到查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，寫單元小結(jié)是知識(shí)深加工的過程，將先前經(jīng)驗(yàn)和單元知識(shí)結(jié)合起來，將單元內(nèi)知識(shí)進(jìn)行縱向、橫向聯(lián)系，形成知識(shí)體系，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提供反饋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)意義的正確建構(gòu)。
　　4.競賽法
　　競賽活動(dòng)主要為學(xué)生提供專業(yè)技能展示平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)第二課堂教學(xué)的熱愛，可有計(jì)劃地舉辦技術(shù)競賽。這不僅是對(duì)該計(jì)算機(jī)第二課堂教學(xué)教育成果的一次檢驗(yàn)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的好學(xué)勁頭。比如舉辦課件制作大賽等。同時(shí)，活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞日常生活、校園生活，讓學(xué)生的作品能夠得到充分的展示與認(rèn)可。比如，結(jié)合學(xué)校板報(bào)建設(shè)，開展板報(bào)排版比賽，在板報(bào)展示時(shí)，通過對(duì)比及師生的評(píng)價(jià)，了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容找準(zhǔn)方向。
　　5.實(shí)踐法
　　高職院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能夠直接深入一線頂崗工作，所以要求掌握的技能必須與企業(yè)零距離。在開展第二課堂教學(xué)中，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生。一是讓學(xué)生初步接觸企業(yè)實(shí)際工作，二是檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的技能在專業(yè)領(lǐng)域中的運(yùn)用程度。增強(qiáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的自信心，帶動(dòng)學(xué)習(xí)一般同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)在日后學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練的決心，彌補(bǔ)自己的不足，縮短學(xué)習(xí)差距。以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，達(dá)到提升自己的專業(yè)技能和市場競爭力的目的。在第二課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，提供其到與專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
　　6.協(xié)作學(xué)習(xí)法
　　協(xié)作學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)，這一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面也有利于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在剛開始開展第二課堂時(shí)，教師先不要急于展開教學(xué)，而應(yīng)首先分組，將2—3名學(xué)生分為1個(gè)小組，10—l5名學(xué)生分為1個(gè)大組，并要求他們在學(xué)習(xí)過程中互相配合，灌輸“三人行必有我?guī)煛钡乃枷?，要求他們?nèi)∪酥L、補(bǔ)己之短、共同進(jìn)步。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生會(huì)感到同學(xué)之間不只是競爭的對(duì)手，也是彼此學(xué)習(xí)的幫助者。此外，也可讓高年級(jí)學(xué)生作為小組長，組長的主要管理范圍：一是教師幫手協(xié)助小組成員有序地進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作；二是盡量把同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題收集起來并反饋給教師；三是負(fù)責(zé)維護(hù)機(jī)房秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓高年級(jí)學(xué)生做助手帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不僅會(huì)增強(qiáng)小組成員學(xué)習(xí)的信心，而且能讓少部分感到緊張的學(xué)生消除心理障礙，使第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開展更加生動(dòng)、活潑和多姿多彩。
　　計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂教學(xué)已成為獲取科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能的新途徑，我們要積極探索計(jì)算機(jī)第二課堂的教學(xué)方法，并使其得到推廣和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中非常實(shí)用的第二課堂教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性有著突出的作用。計(jì)算機(jī)的共享性尤為重要，學(xué)生憑個(gè)人努力無法解決的問題，可以利用計(jì)算機(jī)從別處得到最佳的解決方案。這樣便于學(xué)生理解，而且形象生動(dòng)。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)可以得到更多的良師益友。所以，我們要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)第二課程教學(xué)的研究。
　　
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