摘 要： 教師在體育課程改革中的最大變化是角色的變化。教師要以良好的心理狀態(tài)、科學(xué)的育人方法去教育、引導(dǎo)學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系。本文提出了在體育教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系的具體策略，以展現(xiàn)人格魅力、優(yōu)化師生情感、突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 新型 師生關(guān)系
　　
　　從體育教學(xué)改革的角度看，現(xiàn)代體育教育更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。在體育教學(xué)中，師生關(guān)系直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，師生關(guān)系處于一種平等、民主的合作狀態(tài)，它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教學(xué)氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是學(xué)業(yè)取得成功的必要條件［１］。在某些技術(shù)的學(xué)習(xí)中，許多技術(shù)環(huán)節(jié)光靠自己摸索是很難掌握的，與老師進(jìn)行討論或者同學(xué)間相互討論，共同探討對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)、理解，在技能學(xué)習(xí)時(shí)取得的效果非常好。反之，那些不善于交流，沉默寡言，不與他人合作的同學(xué)，在技能學(xué)習(xí)時(shí)，掌握得非常慢。因此，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高。
　　一、完善自我，展現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的魅力
　　首先，教師要為人師表，以對(duì)學(xué)生執(zhí)著的愛(ài)、良好的職業(yè)道德品質(zhì)和高雅的儀表風(fēng)范來(lái)強(qiáng)烈感染學(xué)生。教師要適應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展，必須努力學(xué)習(xí)技能、技巧，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)及習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的講解要簡(jiǎn)明扼要，條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默。加之教師動(dòng)作師范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學(xué)生就會(huì)振奮精神，很快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在練習(xí)中興趣濃厚，練習(xí)認(rèn)真；反之，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性。因此，教師上課前要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材，對(duì)每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行充分的研究，每次課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度有周密、合理的安排，對(duì)教學(xué)方法、手段進(jìn)行更新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到“教學(xué)共鳴”。教師要得到學(xué)生的尊敬與喜愛(ài)，必須有內(nèi)在的人格魅力，努力完善個(gè)性，這是優(yōu)化師生關(guān)系的有效策略［２］。為此，教師要努力提高自身修養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能及教學(xué)水平，把自己培養(yǎng)為富有個(gè)性魅力的人。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極展現(xiàn)自身的人格魅力，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。師生關(guān)系是建立在教學(xué)活動(dòng)之中的，教與學(xué)是交往的基礎(chǔ)，通過(guò)改進(jìn)體育教學(xué)過(guò)程，提高體育教學(xué)活動(dòng)的吸引力，從而提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，師生情感將會(huì)朝積極的方向發(fā)展。
　　二、形成民主平等的合作關(guān)系
　　如果教師把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，哪怕決定是對(duì)的，也會(huì)引起學(xué)生的反感和不配合，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，使教師的威信降低。抵觸是學(xué)生遭受挫折引起不滿時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種反抗態(tài)度［３］。教師要把學(xué)生看成平等的人，在民主平等的氣氛中與學(xué)生進(jìn)行溝通，形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生是獨(dú)立發(fā)展的人，教學(xué)的所有活動(dòng)，只有通過(guò)學(xué)生的能動(dòng)反映才能完成。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。部分教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、體育活動(dòng)的組織者、成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課程學(xué)習(xí)失去興趣，喜歡運(yùn)動(dòng)而不喜歡上課。因此，在新課標(biāo)下，教師應(yīng)真情關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，發(fā)掘他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為促進(jìn)者和服務(wù)者。教師由知識(shí)技能的傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下指揮者轉(zhuǎn)變成良師益友，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育興趣的目標(biāo)，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代體育教學(xué)提倡的是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師在和學(xué)生的交往教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的人格，給予學(xué)生發(fā)言、參與的機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是教學(xué)的能動(dòng)存在，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自其內(nèi)部。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為中心，以學(xué)為主，實(shí)行民主教學(xué)，教師可以針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，和學(xué)生共同討論理論、技術(shù)要點(diǎn)，在合作中完成教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不加過(guò)多、過(guò)死的限制，利用部分時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，從而使師生之間形成一種民主平等的合作關(guān)系，切實(shí)提高學(xué)生的技能水平。
　　三、營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展
　　師生之間只有多交流，才能互相了解，才能在學(xué)術(shù)上互相啟發(fā)，共同發(fā)展。師生之間民主、平等的新型關(guān)系是在交流中形成和體現(xiàn)的，因此只有增加師生之間的交流機(jī)會(huì)，才能建立新型民主平等的師生關(guān)系［４］。教師要主動(dòng)研究學(xué)生的心理發(fā)展變化及心理需要，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，這樣才能更好地影響學(xué)生、走近學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師除了在平時(shí)多跟學(xué)生交流外，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生情況，采用一些幽默的語(yǔ)句進(jìn)行講解教學(xué)，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。這一點(diǎn)，在體育學(xué)習(xí)中，老師把握得非常好。只有真正了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)［５］。在體育教學(xué)中，教師要因地制宜、因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的教學(xué)手段。讓學(xué)生有發(fā)展、選擇的空間，發(fā)揮和挖掘潛能。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，運(yùn)動(dòng)技能要提高最終得靠學(xué)生自己來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就決定了學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。因此，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我提高，自學(xué)成才，使個(gè)性得到全面發(fā)展。在體育教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地引導(dǎo)和教育學(xué)生，盡可能地為學(xué)生提供鍛煉自我和展示自我的機(jī)會(huì)，比如，在田徑專業(yè)教學(xué)中，教師可以針對(duì)某一技術(shù)提出目標(biāo)和要求，讓學(xué)生自己討論、練習(xí)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，拓寬思維，掌握屬于自己的東西，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。
　　四、教師良好的心理素質(zhì)是體育改革實(shí)施的基礎(chǔ)
　　教師除了應(yīng)具有高尚的師德、淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)能力外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，有迎接挑戰(zhàn)的魄力和勇氣，有承受挫折和戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志［６］。教師是有個(gè)性的人，同樣有自己的困擾，在遇到煩惱、情緒不穩(wěn)定、心理狀態(tài)不好時(shí)，要積極進(jìn)行自我調(diào)整。新課程的實(shí)施強(qiáng)調(diào)師生交往、構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。教師應(yīng)該在實(shí)際工作和生活中主動(dòng)采取措施進(jìn)行心理健康的調(diào)適和維護(hù)，把自身的心理困擾和心理沖突消滅在萌芽狀態(tài)中，用良好的心態(tài)走近學(xué)生、影響學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理困擾、心理偏差時(shí)，教師要立刻給以指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，使學(xué)生在接受知識(shí)培養(yǎng)和道德教育的同時(shí)，個(gè)性得到完善和發(fā)展，形成健全人格。
　　
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