摘 要： 現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要具有較強(qiáng)合作能力的人才，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式逐漸受到人們的重視。作者運(yùn)用訪談?wù){(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，從理論上證明了合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)的可行性和其優(yōu)勢(shì)所在。并且通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，因此，建議在高校健美操教學(xué)中進(jìn)一步推廣合作學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 高校健美操課 運(yùn)動(dòng)技能 合作學(xué)習(xí)
　　
　　1.前言
　　古典教育名著《學(xué)記》中記載：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！敝刂赋鰧W(xué)習(xí)過(guò)程中合作關(guān)系的重要性。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“在學(xué)校中不能共同做事，一到社會(huì)也是不能的?！保郏保萜鋵?shí)質(zhì)就是學(xué)校教育要注重對(duì)學(xué)生“共同生活能力”的培養(yǎng)，即合作精神與合作技能的培養(yǎng)。21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)在給聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中指出：教育的四項(xiàng)基本要求是學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)做人［２］。
　　當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)，我們不僅需要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且需要有合作精神。合作是人與人之間共同作用的基本形式之一，是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，更是人類生活中不可或缺的重要組成部分，這種精神的出現(xiàn)符合時(shí)代的需要。因此，現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要具有較強(qiáng)合作能力的人才，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式逐漸受到人們的重視。
　　未來(lái)的社會(huì)更需要具備合作能力的人才，但是合作能力并不是與生俱來(lái)的，需要后天的學(xué)習(xí)，合作教學(xué)恰好為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。隨著教育改革的深入發(fā)展，高校如何通過(guò)參與式交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；如何讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，在主動(dòng)參與的活動(dòng)中促成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高，同時(shí)在社會(huì)合作中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等心理品質(zhì)，已經(jīng)成為我們當(dāng)前面臨的重要課題。
　　在體育課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的交流與協(xié)作，是集互動(dòng)條件的共同利益與群體智力的合作和情感連鎖反應(yīng)［３］。高校體育課堂中的合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過(guò)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段，利用適宜的條件，創(chuàng)造一種較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力或與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，克服困難，完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作意識(shí)雙重發(fā)展的一種教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)的功能主要突出教師在體育教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律性和教師的教授方法等。因此，在高校體育課堂中使用合作學(xué)習(xí)給我國(guó)體育新課程實(shí)施提出了一種新的體育教學(xué)方法理念，是一種值得推廣和具有借鑒價(jià)值的體育教學(xué)方法。
　　高校的健美操教學(xué)特點(diǎn)在于其過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，體驗(yàn)身心發(fā)展的過(guò)程，形成健康的體魄和心理。健美操是一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)，在健美操運(yùn)動(dòng)中合作現(xiàn)象到處可見，在這種情況下，假如能在高校健美操選項(xiàng)課中采取合作學(xué)習(xí)，相信能更大程度地促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握，提高學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的合作能力。
　　我們?cè)诮梃b前人研究成果的基礎(chǔ)上，試圖通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論分析和在健美操選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)學(xué)生技術(shù)技能、學(xué)習(xí)興趣、合作能力等的影響，以便更好地完成健美操教學(xué)中的各項(xiàng)任務(wù)，深化體育教學(xué)改革，提高健美操教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)健美操教學(xué)效果，同時(shí)為我國(guó)高校健美操教學(xué)的改革提供有益的參考。
　　2.研究對(duì)象及方法
　　2.1研究對(duì)象
　　以高校健美操選項(xiàng)課學(xué)生為研究對(duì)象，依據(jù)研究任務(wù)和條件，在山東大學(xué)威海分校2007級(jí)非體育專業(yè)健美操選項(xiàng)課學(xué)生中選取兩個(gè)班為研究對(duì)象，每個(gè)班30人（女生班），一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另外一個(gè)班為對(duì)照班。對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
　　2.2研究方法
　　2.2.1訪談?wù){(diào)查法。對(duì)研究對(duì)象在開此課之前，針對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
　　2.2.2文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)論文30余篇。
　　2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
　　2.2.4問(wèn)卷調(diào)查法。實(shí)驗(yàn)前后分別向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查。
　　3.結(jié)果與分析
　　在健美操課堂教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成存在個(gè)人差異，但合作學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)生提供了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生互幫互學(xué)，進(jìn)行技術(shù)與情感的互相交流，以便促進(jìn)學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)技能的掌握。為了解合作學(xué)習(xí)對(duì)健美操學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后兩班學(xué)生的健美操二、三級(jí)規(guī)定動(dòng)作分別進(jìn)行了測(cè)試并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示。
　　實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的同學(xué)總體水平無(wú)顯著性差異。而經(jīng)過(guò)一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)后，由于采取不同的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上存在著顯著性差異，如表2所示。在技術(shù)技評(píng)分上，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生分別提高了5.53分和3.12分，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)提高幅度明顯高于對(duì)照班。這充分說(shuō)明合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，原因如下。
　　3.1從運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程分析
　　運(yùn)動(dòng)技能的形成一般經(jīng)歷三個(gè)相互聯(lián)系的階段：掌握局部動(dòng)作階段、初步掌握完整動(dòng)作階段和動(dòng)作協(xié)調(diào)及完善化階段［４］。在健美操合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于小組每位成員承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在掌握局部動(dòng)作階段時(shí)由不同的成員負(fù)責(zé)各自的局部動(dòng)作；而在每位成員掌握了自己承擔(dān)的局部動(dòng)作后，就將進(jìn)行組合，從而達(dá)到初步掌握完整動(dòng)作階段；最后由全體組員共同完成動(dòng)作協(xié)調(diào)和完善化階段。由于每個(gè)人都參與其中，而且缺一不可，因此小組成員從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的參與者，使得學(xué)生整體表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)作的掌握更加完善化。
　　3.2從運(yùn)動(dòng)技能的熟練程度分析
　　運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展到熟練程度以后會(huì)使“人的動(dòng)作具有高度的靈敏性、正確性與穩(wěn)定性；動(dòng)作間能協(xié)調(diào)一致，有連貫性、整體性與簡(jiǎn)易性；緊張感逐漸消失，疲勞感也相對(duì)降低”［５］。在健美操合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，如示范者、評(píng)價(jià)者，這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)練習(xí)、講解、評(píng)價(jià)技術(shù)動(dòng)作，其合理的方面通過(guò)評(píng)價(jià)者的肯定予以保留，而多余的或錯(cuò)誤的動(dòng)作則被及時(shí)糾正，從而能夠“人人教我，我教人人”。因此，合作學(xué)習(xí)方法能更加有效地達(dá)到教學(xué)效果，而不會(huì)覺(jué)得練習(xí)過(guò)程過(guò)于單調(diào)、乏味。
　　3.3從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)條件方面分析
　　同樣一批學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的運(yùn)動(dòng)技能，其效果肯定會(huì)有不同，有的人學(xué)得快，有的人學(xué)得慢。因此，要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件［６］。在健美操合作學(xué)習(xí)小組集體利益的前提下，促使優(yōu)秀的學(xué)生要注意幫助落后的學(xué)生，落后的學(xué)生要付出更多的努力，提高自己的成績(jī)，使學(xué)生之間達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡其能，從而營(yíng)造相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互幫助和相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極地參與和討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，為大家更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能提供良好的學(xué)習(xí)條件。
　　4.結(jié)論與建議
　　合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，營(yíng)造了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)小組的劃分為學(xué)生提供了相互傾聽、友愛(ài)互助、共同進(jìn)步的環(huán)境；共同的小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的協(xié)作互補(bǔ)，營(yíng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛；小組利益的共贏提高了學(xué)生的參與意識(shí)，有利于教學(xué)交往的充分發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善。合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的健美操技術(shù)技能有著更明顯的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的效率，而且能為學(xué)生持續(xù)性參加健美操鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。
　　合作學(xué)習(xí)對(duì)任課老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。首先，在師生關(guān)系的問(wèn)題上，教師要放棄“師道尊嚴(yán)”的角色定位，和同學(xué)增加交往，才有可能形成和諧民主的師生關(guān)系。其次，教師要有很強(qiáng)的組織能力（如指導(dǎo)、建議、提醒、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)等）和應(yīng)變能力，在課程設(shè)計(jì)上要投入更多的精力。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，這樣才能做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的中介者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，建議在普通高校健美操教學(xué)中進(jìn)一步推廣合作學(xué)習(xí)。
　　
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