摘 要： 吉首大學(xué)精品課程《體育心理學(xué)》建設(shè)過程中存在著教師投入精力不足、教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平有限、學(xué)校精品課程運行保障制度不健全和教學(xué)資源難以及時更新和維護(hù)等問題。解決這些問題需自上而下更新觀念，采用有效激勵措施調(diào)動教師參與精品課程建設(shè)的積極性，并建立健全行之有效的運行管理保障制度。
　　關(guān)鍵詞： 高校精品課程建設(shè) 困境 運行保障 《體育心理學(xué)》
　　
　　自2003年教育部啟動國家精品課程建設(shè)工作以來，全國各級各類高校陸續(xù)展開了國家、省市、學(xué)校三個層次的一系列精品課程建設(shè)工作，并逐步形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為大學(xué)生的專業(yè)自主學(xué)習(xí)提供了很方便的學(xué)習(xí)交流平臺。各級精品課程建設(shè)對于促進(jìn)我國教育革新，推進(jìn)教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量有積極的推動作用。然而，隨著高校教學(xué)資源信息化建設(shè)的推進(jìn)，精品課程建設(shè)中存在的問題日益凸顯，解決這些問題，提升精品課程建設(shè)水平成為當(dāng)務(wù)之急。
　　1.吉首大學(xué)校精品課程《體育心理學(xué)》建設(shè)中存在的問題
　　1.1教師教學(xué)任務(wù)繁重，投入精品課程建設(shè)中的精力不足。
　　一流的教師隊伍是精品課程建設(shè)中的重要內(nèi)容。教師的精力投入將直接影響精品課程建設(shè)的速度。近年來，隨著高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，新增專業(yè)、碩士點不斷增多，致使本校招生范圍不斷擴(kuò)大，人數(shù)越來越多，教師的教學(xué)工作量也就越來越大。如吉首大學(xué)體育學(xué)院2009至今的任課教師中，據(jù)不完全統(tǒng)計有將近一半的教師承擔(dān)兩門以上的課程教學(xué)任務(wù)，少數(shù)教師一期要上四門課程，僅備課就需要耗費大量的時間；有的教師既有研究生的課，又有本科生的課，還要開設(shè)全校素質(zhì)教育通識課和國培計劃教育課程，多者一周二三十節(jié)，少者一周也有十八節(jié)；僅備課和講課就足以使他們身心疲憊，哪有精力去考慮課程改革的創(chuàng)新研究，更難有精力去打造優(yōu)質(zhì)的精品課程。加之近年我校分配制度改革和職稱壓力使更多中青年教師將其精力傾注在科研和發(fā)表文章上。一些教授要完成課題研究計劃和碩士生的培養(yǎng)任務(wù)，將其精力主要集中在科研方面，本科生的教學(xué)任務(wù)基本上敷衍應(yīng)付或者讓研究生完成。這樣，精品課程建設(shè)就成為極少數(shù)教師的事情，即便是已參與到精品課程建設(shè)中的教師，也很難保證有足夠的精力來完成所承擔(dān)的任務(wù)。
　　1.2教師缺少現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用水平較低。
　　精品課程是現(xiàn)代教育技術(shù)和高校教育改革深化發(fā)展的產(chǎn)物。精品課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)將大大改善由于傳統(tǒng)教學(xué)的時空局限性而造成的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面窄，組織形式難以多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動等尷尬局面。我校充分利用學(xué)校條件開通了一批精品課程網(wǎng)站，并立項資助建設(shè)；因為精品課程建設(shè)及其網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建需要教師掌握現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用原理及其操作，所以要求參與精品課程建設(shè)的教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，否則建設(shè)起來的精品課程有可能成為“靜品課程”，難以實現(xiàn)精品課程資源最優(yōu)化的目標(biāo)。因此，為教師提供現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)是精品課程建設(shè)質(zhì)量提高的重要保障。由于現(xiàn)代技術(shù)日新月異，更新速度難以想象，而很多有教學(xué)經(jīng)驗的中年教師苦于跟不上時代的步伐，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力相當(dāng)有限，難以勝任精品課程建設(shè)任務(wù)。這就要求學(xué)校一方面要加大力度支持精品課程建設(shè)，另一方面要為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)提供培訓(xùn)機(jī)會，使其掌握最新的現(xiàn)代技術(shù)操作程序，為精品課程資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
　　1.3精品課程運行保障制度不健全，導(dǎo)致后續(xù)建設(shè)不力。
　　精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等問題，不論是課程內(nèi)容的改革、師資隊伍的建設(shè)，還是教材的建設(shè)、實驗室的建設(shè)和實習(xí)基地的安排，都既需要有資金、人員、設(shè)備的投入，又必須有完善的運行制度作為保障。由于在管理過程中缺乏完善的評價和監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在內(nèi)容、功能、標(biāo)準(zhǔn)等方面的描述模糊，形式單一，交互性差，僅適于教師參閱，卻不太適應(yīng)學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)校缺乏定期檢查制度，對網(wǎng)絡(luò)運行是否暢通，教學(xué)資源是否及時更新等問題沒有得到及時有效的監(jiān)督和改善，導(dǎo)致大部分精品課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)停滯不前，甚至部分精品課程教學(xué)內(nèi)容隨著時間的推移過時、老化，原先不足部分也未及時補充，質(zhì)量難以保證。此外，在教學(xué)團(tuán)隊中沒有專門的人員對課程網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)，造成精品課程網(wǎng)站因為各種問題無法正常使用的局面。因此，精品課程建設(shè)必須從系統(tǒng)觀和整體觀出發(fā)，制定完善高效的運行管理保障制度，確保精品課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)有效發(fā)展。
　　1.4網(wǎng)絡(luò)條件不完善，教學(xué)資源難以及時維護(hù)更新。
　　目前，精品課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)仍處在靜態(tài)網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)者只能瀏覽該網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，無法與教師、開發(fā)者交流，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提出自己的建議或意見。同時，教師由于技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)條件不完善等一系列問題，在需修改、更新課程資源等問題上，需要專業(yè)技術(shù)人員的輔助，否則無法自己在線隨時調(diào)整、更新，在線開展討論、答疑、作業(yè)、考核等教學(xué)與管理活動，這在一定程度上阻礙了精品課程的建設(shè)與發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮網(wǎng)絡(luò)課程的實際應(yīng)用問題，加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，保證校園穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，使精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源效益達(dá)到最大化。
　　2.改善精品課程建設(shè)中問題的對策
　　2.1加大宣傳力度，提高教師精品課程建設(shè)認(rèn)識。
　　高校優(yōu)質(zhì)的課程資源是大學(xué)生掌握專業(yè)知識、學(xué)會技術(shù)本領(lǐng)、提升身心素質(zhì)的主要保障。因此，高校的頭等大事就是教學(xué)，其他一切工作均要圍繞教學(xué)工作而展開。精品課程建設(shè)是當(dāng)前高校教學(xué)改革深化適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的重要任務(wù)之一，它的質(zhì)量直接體現(xiàn)了高校辦學(xué)的質(zhì)量。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大精品課程建設(shè)宣傳力度，不斷加深廣大教師對于精品課程建設(shè)重要性的認(rèn)識，使每一位教師都能把爭取此項工作作為自己教學(xué)工作的重要目標(biāo)，自覺適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，時刻以精品課程資源建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。其次，要改變“重科研”“輕教學(xué)”的思想觀念。雖然普通高校由教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變是當(dāng)下高?？沙掷m(xù)發(fā)展大勢所趨的選擇，但是高校教學(xué)水平，絕不能簡單地以發(fā)表文章的數(shù)量為依據(jù)，而要看人才培養(yǎng)的質(zhì)量，看大學(xué)生適應(yīng)社會工作的能力和受社會歡迎的程度，以及他們畢業(yè)后為現(xiàn)代化建設(shè)作出的貢獻(xiàn)。如果每一位高校教師都能重視精品課程申報與建設(shè)，并提供高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，那么，學(xué)生就可以隨時隨地根據(jù)個人的計劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識的提高掌握。
　　2.2善用激勵機(jī)制，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性。
　　在精品課程建設(shè)中，教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和職稱都將對精品課程的建設(shè)起到不可低估的作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的精品課程建設(shè)獎勵制度，對在精品課程建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的課程負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊成員給予一定的政策傾斜，使團(tuán)隊中的負(fù)責(zé)人或骨干力量能在學(xué)歷、職稱、年終考核等方面享受到精品課程建設(shè)帶來的“優(yōu)惠”政策。比如：可根據(jù)課程建設(shè)的需要，有計劃地派出部分精品課程組教師到國內(nèi)外重點高校進(jìn)修、訪學(xué)，或者提供條件鼓勵個體參與國際、國內(nèi)的學(xué)術(shù)交流會議，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。其次，在科研立項方面給予政策傾斜。教師在精品課程建設(shè)上的投入，同樣是科研，是教學(xué)方面的科研，對已獲得國家級、省級或校級精品課程的負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊，除給予物質(zhì)和精神上的獎勵以外，承認(rèn)其獲得精品課程稱號的課程等同于獲得同級別優(yōu)秀教學(xué)成果獎，在中級職稱、副高職稱評定中具有與同級其他類別成果相同的權(quán)重；這樣做就會產(chǎn)生更大的吸引力，激勵那些致力于教學(xué)改革發(fā)展研究的有心教師不斷地為精品課程建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
　　2.3建立和完善精品課程長效運行管理保障機(jī)制。
　　建立健全切實可行的運行管理保障機(jī)制。首先應(yīng)考慮建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)體系，形成校長掛帥，主管教務(wù)處長和各級學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成的三級負(fù)責(zé)制領(lǐng)導(dǎo)制度。其次是建立正確的指導(dǎo)機(jī)制。教務(wù)部門要做好精品課程教案設(shè)規(guī)劃和實施辦法及保證條件等具體管理措施。對申報的課程進(jìn)行嚴(yán)格評審，公示廣泛征求意見，特別要廣泛聽取學(xué)生的反饋意見。再次是建立監(jiān)督和檢查機(jī)制。對教師教學(xué)質(zhì)量的評估、對學(xué)生教學(xué)效果的反饋由學(xué)校、院系兩級督導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，并向課程負(fù)責(zé)人及時通報。督導(dǎo)檢查要形成規(guī)范制度，每學(xué)期都有評審結(jié)果、反饋意見和改進(jìn)措施。最后是建立資金的落實機(jī)制。精品課程建設(shè)經(jīng)費的專項賬戶，可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，課程負(fù)責(zé)人具體支配，按建設(shè)進(jìn)度及時劃撥到位，確保精品課程建設(shè)所需的資金。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］范愛平等.精品課程與教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2006，（6）：45-47.
　?。?］施曉秋.精品課程共享資源建設(shè)中的問題及其對策［J］.中國高教研究，2005，（1）：28-30.
　?。?］馮博琴.高校精品課程建設(shè)研究［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008，（10）：9-10.
　?。?］高文敏.精品課程建設(shè)中存在的問題及對策［J］.黑龍江教育，2010，（12）：68-69.
　?。?］黎玉娥.精品課程網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的思考［J］.中國教育信息化，2008，（9）：36-38.
　　
　　項目來源：2009—2011年度吉首大學(xué)教學(xué)改革重點立項課題成果之一。