摘 要： 本文從英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)課和口語(yǔ)教學(xué)的主要方法兩個(gè)方面探討了提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。本文認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重以學(xué)生為中心組織教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞： 藝術(shù)專業(yè) 大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ) 學(xué)習(xí)策略
　　
　　在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)一向是中國(guó)學(xué)生的一大難關(guān)。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，卻聽(tīng)不懂、說(shuō)不出的“聾子英語(yǔ)，啞巴英語(yǔ)”在學(xué)生中并不少見(jiàn)，甚至可以說(shuō)很普遍。如何在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，始終是英語(yǔ)教師不斷研究探討的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)踐，我感到要使學(xué)生能夠“會(huì)講”，唯有課堂是最合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。我就上好口語(yǔ)課以及口語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)方面，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
　　一、英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)課
　　1.幫助學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)”。
　　我們的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，由于受各地教學(xué)水平的差異及地方方言的影響，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。有很多學(xué)生沒(méi)有膽量開(kāi)口說(shuō)，怕出笑話，教師必須幫助學(xué)生克服這一心理障礙，使他們主動(dòng)開(kāi)始口語(yǔ)方面的訓(xùn)練。我覺(jué)得教一個(gè)新班級(jí)的第一堂課很關(guān)鍵，不妨讓學(xué)生彼此自我介紹，用英語(yǔ)自由發(fā)言，這也是教師了解學(xué)生的一個(gè)途徑。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要盡量避免打斷他們的談話，對(duì)于學(xué)生在談話中所犯的語(yǔ)病也不要立即糾正。開(kāi)始時(shí)，可以忽略學(xué)生的一些語(yǔ)病，要試著去理解學(xué)生的意思，對(duì)學(xué)生沒(méi)表達(dá)清楚的地方，要盡量避免問(wèn)“What do you mean？”，要試著猜“You mean……”或“Would you like to say again？”，這樣有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使他們有勇氣開(kāi)口說(shuō)，讓大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，盡量營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氣氛。
　　2.給學(xué)生創(chuàng)造“開(kāi)口說(shuō)”的機(jī)會(huì)。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法決定了教師是課堂的主體，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。教師的作用固然重要，但課堂的真正中心是學(xué)生，而不應(yīng)是教師，學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的參加者，教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，就如同導(dǎo)演一樣，主控全局。在課堂教學(xué)中，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
　　3.口語(yǔ)課堂上交際題材的選擇尤其重要，教師應(yīng)力求找學(xué)生感興趣的話題來(lái)討論。
　　如：友誼愛(ài)情觀、人際關(guān)系、旅游觀光、生活習(xí)性、趣味愛(ài)好、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)方法等，也可結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)選題，課前給學(xué)生充分的時(shí)間找資料。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要由易到難，循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)精心設(shè)計(jì)會(huì)話內(nèi)容，并結(jié)合生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，會(huì)大大提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到事半功倍的效果。
　　4.創(chuàng)造課外活動(dòng)環(huán)節(jié)。
　　在充分利用口語(yǔ)課堂，營(yíng)造口語(yǔ)語(yǔ)境，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)造課外語(yǔ)言環(huán)境，組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角、學(xué)唱英文歌曲、組織英文朗誦比賽等。形式要多樣化，盡量調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　二、口語(yǔ)教學(xué)的主要方法
　　1.句型操練。
　　培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，要狠抓句型練習(xí)。因?yàn)榫渥邮钦f(shuō)話的單位，在某一情境下進(jìn)行交流往往要使用一定的套話。學(xué)習(xí)和操練句型是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，也能提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。訓(xùn)練時(shí)可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，采取替換的方式，以減少機(jī)械訓(xùn)練的單調(diào)性，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的活用能力和熟練能力。
　　2.訓(xùn)練方式多樣化。
　　為了引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其對(duì)口語(yǔ)話題的好奇心，教師在選材方面應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)題材，如時(shí)裝、購(gòu)物、局勢(shì)、美食、體育新聞等，通常可采取以下方式。
　?。?）分組討論
　　將全班分組，每組不同的話題，先讓大家討論其內(nèi)容，各自談出自己的想法，然后選出一個(gè)代表在班上陳述。全部發(fā)言結(jié)束時(shí)后，教師與學(xué)生共同給演講者打分得出名次。這種訓(xùn)練方式，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)合作，在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　?。?）命題討論
　　教師事先準(zhǔn)備一個(gè)口頭命題作文，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)稍作準(zhǔn)備然后以小組為單位，讓學(xué)生分別表述自己的觀點(diǎn)。教師再對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要有針對(duì)性。
　　3.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。
　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的能力訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，將聽(tīng)與說(shuō)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。充分利用視聽(tīng)手段，如錄音、錄像、電視等，多給學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)。課堂上教師可給學(xué)生讀些小故事、小幽默等，并通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生聽(tīng)的效果。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　要使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)卓有成效，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地采用多種多樣的訓(xùn)練方式。針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確對(duì)待。一方面，要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿，進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀，為說(shuō)好口語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，要重視對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。但是，只有方法是不夠的，學(xué)生還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。
　　本文為校級(jí)教改課題結(jié)題論文