摘 要： 高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要遵循新課程理念并全面落實(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以創(chuàng)新的理念改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處。
　　關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文課堂教學(xué) 切入點(diǎn) 提高教學(xué)成效
　　
　　高中語(yǔ)文教師長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育的影響下，習(xí)慣將更多的目光放在應(yīng)試大綱的調(diào)整變化和應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)上，很少關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣不高，語(yǔ)文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。
　　一、以有效預(yù)習(xí)活動(dòng)為切入點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)
　　高中各門(mén)學(xué)科的課時(shí)都相對(duì)固定，想要提高教學(xué)成效，就應(yīng)該在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這將有礙語(yǔ)文教學(xué)成效的提升，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展有效的課前預(yù)習(xí)，可以將教學(xué)關(guān)口前移，達(dá)到加深基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。實(shí)施有效預(yù)習(xí)可從培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)的能力兩方面開(kāi)展：一是養(yǎng)成學(xué)生“新課必先預(yù)習(xí)”的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生應(yīng)擬定預(yù)習(xí)提綱，把將要預(yù)習(xí)的重點(diǎn)部分劃出來(lái)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，如果遇到不能解決的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)盡量利用工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)等方式找出答案。由于經(jīng)過(guò)有效的預(yù)習(xí)，教師就可以省出更多的課堂教學(xué)時(shí)間突破教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。二是讓學(xué)生掌握“讀、思、記”科學(xué)的三步預(yù)習(xí)方法，讀通讀懂教材內(nèi)容，依據(jù)預(yù)習(xí)提綱展開(kāi)深入思考，再把需要尋求幫助的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，這樣就可以提高教學(xué)成效。
　　二、以多媒體為切入點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)信息
　　部分高中語(yǔ)文教師錯(cuò)誤理解了多媒體對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展所存在的意義。他們認(rèn)為，高中生已經(jīng)可以算是大人了，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不一定需要生動(dòng)形象的教學(xué)手段，學(xué)生只需把知識(shí)點(diǎn)掌握好，把教學(xué)的內(nèi)容理解就可以了。這種觀點(diǎn)是不科學(xué)的，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，對(duì)提升課堂教學(xué)成效起到巨大的作用，更可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一般在進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，大部分教師都是以三言?xún)烧Z(yǔ)的程序簡(jiǎn)單導(dǎo)入，而我在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入時(shí)，用多媒體手段把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖像資料展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。比如對(duì)于一些有關(guān)描寫(xiě)美麗景觀或者經(jīng)典建筑的文章導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的直觀感知，通過(guò)在課堂導(dǎo)入時(shí)展示網(wǎng)站上下載的與教學(xué)內(nèi)容吻合的視頻、圖像資料，幫助學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合，直觀形象地感知文章的內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解。另外，對(duì)于如詩(shī)歌等一些具有深厚情感的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以下載相適宜的音樂(lè)配合詩(shī)朗誦的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主題內(nèi)容的感悟。
　　三、以小組合作探究模式為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力
　　高中生一般都具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的參與欲望相對(duì)強(qiáng)烈。教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)師生互動(dòng)和開(kāi)展探究學(xué)習(xí)等方法，為學(xué)生搭建一個(gè)有效的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特色，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在全班開(kāi)展了“小組合作探究”模式的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展這一有效的教學(xué)活動(dòng)，主要從三方面入手：①設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的探究題。與傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式不一樣，小組合作探究主要是靠學(xué)生和小組間的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，所以教師在設(shè)計(jì)探究題時(shí)，應(yīng)遵循全面和循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生是以此為主要線索展開(kāi)學(xué)習(xí)的，通過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)得以逐層深入。②巧妙及時(shí)地加以引導(dǎo)。小組合作探究模式雖然可以讓學(xué)生通過(guò)集體的智慧解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，但是各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式都有所不同，學(xué)生并不可能只依靠相互間的合作交流與探究就可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這中間還少一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是需要教師發(fā)揮好啟發(fā)引導(dǎo)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到阻礙時(shí)，教師應(yīng)視具體情況，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維點(diǎn)撥，拓寬了學(xué)生的思路，也進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)成效。③做好收尾工作。在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展自主探究模式教學(xué)，教師應(yīng)做到“收放自如”。在活動(dòng)開(kāi)展中教師可以“放”，但在活動(dòng)結(jié)束后，還需發(fā)揮“收”的作用，增加小組匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以補(bǔ)充與完善，順利地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也讓學(xué)生的探究能力得到提升。
　　四、以分層教學(xué)為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展
　　高中生的思想并不完全成熟，部分后進(jìn)生甚至?xí)员?，?duì)參與整體教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生本能的排斥，也會(huì)影響到班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)成效的整體推進(jìn)。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)兼顧學(xué)生間的發(fā)展差異性，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，對(duì)學(xué)生展開(kāi)分層要求，滿(mǎn)足學(xué)生差異性的學(xué)習(xí)需求。教師可以從教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、考試練習(xí)三方面為學(xué)生制訂適合其實(shí)際發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。教師可將教學(xué)目標(biāo)分為“提高型”“普通型”和“降低型”，分別應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三個(gè)類(lèi)型；在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)拓展性難度大的問(wèn)題，也應(yīng)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性知識(shí)的提問(wèn)，這樣后進(jìn)生也可以積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高師生互動(dòng)；在考試的環(huán)節(jié)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)考核，安排一些難度較低的考試內(nèi)容給后進(jìn)生，讓其也可以獲得較好的成績(jī)，激發(fā)他們的積極性，使整體語(yǔ)文教學(xué)成效得到提升。
　　五、以課外活動(dòng)為切入點(diǎn)，拓展語(yǔ)文教學(xué)空間
　　高中語(yǔ)文教學(xué)的節(jié)奏快，教師可適當(dāng)開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，這樣不僅能舒緩學(xué)生的身心，而且能為課堂教學(xué)活動(dòng)提供有效的補(bǔ)充，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可通過(guò)組織興趣小組、開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)技巧，提升寫(xiě)作能力，深化語(yǔ)文教學(xué)成效。
　　綜上所述，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力著手，再輔以有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓班級(jí)整體的語(yǔ)文教學(xué)成效得到有效提升。