國(guó)家教育部制定的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程總目標(biāo)有如下敘述：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題……”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力提出如下要求：“培養(yǎng)學(xué)生理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！倍诋?dāng)今的高考模式下，學(xué)生所有的能力，只能在試卷的解題中反映。在平時(shí)的每次練習(xí)、考試后，總能聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō)：“這道題我會(huì)做的，那道題我能得分的，可是因?yàn)椤駝t我將……”之所以會(huì)這么頻繁地出現(xiàn)上述現(xiàn)象，我想在很大程度上是因?yàn)檫@些同學(xué)在測(cè)試時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題，從而出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，丟失了許多應(yīng)該得到的分。如果我們平時(shí)在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣，那么將會(huì)大大減少這種考試后后悔的現(xiàn)象，在提高學(xué)生物理考試成績(jī)上也會(huì)出現(xiàn)飛躍。
　　一、影響學(xué)生審題的因素
　　1.學(xué)生的智力因素。
　　學(xué)生的智力活動(dòng)水平是對(duì)審題質(zhì)量影響最大的因素。智力活動(dòng)水平以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)，是觀察能力、理解能力、記憶能力、思維能力、想象能力等多種能力的綜合表現(xiàn)。在物理解題中，智力活動(dòng)水平還包括本學(xué)科思維方法的掌握程度（例如，物理中的理想化、等效替代、建立模型等思想和方法），以及進(jìn)行物理解題的分析、求解技巧，等等。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)在上述諸方面加強(qiáng)訓(xùn)練和鍛煉，提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平。
　　2.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律的理解程度。
　　學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律的理解程度是否準(zhǔn)確、深入，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延是否清晰，將直接影響審題的成敗。當(dāng)題中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用比較簡(jiǎn)單時(shí)，審題的過(guò)程也比較簡(jiǎn)潔和概括，學(xué)生較易成功。但當(dāng)題目涉及的物理過(guò)程比較復(fù)雜，或者題目設(shè)置的情境學(xué)生比較陌生且文字較長(zhǎng)時(shí)，審題往往要反復(fù)進(jìn)行，而這時(shí)學(xué)生的知識(shí)和規(guī)律的理解程度對(duì)審題成效的影響因素將更加明顯甚至起決定性的作用。一個(gè)對(duì)知識(shí)理解不透徹的人，對(duì)此知識(shí)應(yīng)用的題目不可能清晰地審題。
　　3.學(xué)生非智力因素的影響。
　　學(xué)生因身體原因或因考試心情慌張等非智力因素對(duì)審題的影響也是不容忽視的。因此，要提高審題能力，應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣；不斷調(diào)節(jié)自身的心理，避免膽怯心理，防止審題時(shí)緊張、不安心理的出現(xiàn)。要盡量減小非智力因素對(duì)審題的不利影響，爭(zhēng)取審題時(shí)泰然自若、注意力集中。
　　二、遇到物理問(wèn)題時(shí)的審題方法
　　首先粗讀題目?？焖匍喿x，此階段只要求大致了解題意，對(duì)題目有初步印象；初步建立物理情境，暫不要求十分關(guān)注具體數(shù)據(jù)。為了更有利于了解題意，應(yīng)尤其注意題中的插圖。物理試題往往都有插圖，插圖是題干的重要補(bǔ)充，熟悉插圖有助于迅速了解和熟悉題目。
　　然后是精讀題目。根據(jù)快速閱讀后在腦海中建立的初步情境，再細(xì)讀精讀題干，排除干擾信息和說(shuō)明性背景文字，找出題干中的關(guān)鍵詞，并用筆在題干上標(biāo)注，以便解題時(shí)應(yīng)用。關(guān)鍵詞一般有兩類：一類是有關(guān)描述物理情境的關(guān)鍵詞，例如：在水平面上、在豎直平面內(nèi)，重力場(chǎng)、勻強(qiáng)電場(chǎng)、勻強(qiáng)磁場(chǎng)、平行板電容器，帶等量異種電荷，等等；另一類是有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程性的關(guān)鍵詞，例如：勻速射入、轉(zhuǎn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)，等等。另外在精讀時(shí)要分析清楚物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)了幾個(gè)物理過(guò)程，每個(gè)過(guò)程可抽象、簡(jiǎn)化成怎樣的物理模型，遵循什么物理規(guī)律，這幾個(gè)物理過(guò)程中存在怎樣的相互聯(lián)系，每個(gè)過(guò)程題干中給出了哪些數(shù)據(jù)，等等。如能很好地完成上述的分析，根據(jù)每個(gè)物理過(guò)程所遵循的物理規(guī)律列出相關(guān)方程式，必能順利求解。
　　當(dāng)然，要使學(xué)生能有效地審題，還必須培養(yǎng)學(xué)生在審題中需要的能力。主要包括對(duì)題目的閱讀能力，挖掘題目隱含條件的能力，物理過(guò)程分析能力，等等。
　　審題的首要一步是閱讀題目文字和題圖，以全面感知題目?jī)?nèi)容，理解題意。在閱讀時(shí)要逐字逐句地讀，對(duì)題目中每一個(gè)概念，每一層語(yǔ)法關(guān)系，每一個(gè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的物理含義，專用術(shù)語(yǔ)的意義以至標(biāo)點(diǎn)都要搞清楚，才能在題目涉及的千變?nèi)f化的物理過(guò)程中確定出物理變化的方向、變化的制約因素，從而明確題目要解決的問(wèn)題的本質(zhì)、特征和核心。
　　在物理題目中，將已知條件隱藏起來(lái)是物理題的一大特征，因此審題時(shí)審清隱含條件是解這類題目的關(guān)鍵。我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中就要注意掌握審清隱含條件的技巧，提高審題的質(zhì)量。要做到這些，就必須注意以下幾點(diǎn)。
　　1.知道一些約定俗成的提法的含義。
　　課本上經(jīng)常用一些固定的提法來(lái)說(shuō)明某些現(xiàn)象，這些提法中的某些詞語(yǔ)由于已約定俗成，因此具有確定不變的含義，知道了這些提法的含義，就等于知道了隱含條件。如“一物體在光滑面上運(yùn)動(dòng)……”，其中“光滑”的含義為不計(jì)摩擦，所以隱含條件為物體所受的摩擦力為零。
　　2.掌握一些物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件。
　　一定的物理現(xiàn)象的出現(xiàn)，是以具備一定的條件為前提的，當(dāng)知道什么條件具備時(shí)可出現(xiàn)什么現(xiàn)象后，一旦題目給出某種物理現(xiàn)象，馬上便可以找出相應(yīng)的隱含條件。如“一個(gè)物體勻速運(yùn)動(dòng)……”，要出現(xiàn)這種現(xiàn)象，前提條件是物體必須不受力或受平衡力作用，所以隱含條件為：物體不受力或受的是平衡力。
　　3.擴(kuò)大知識(shí)面，記住一些有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
　　學(xué)生的知識(shí)面宜寬不宜窄，即使是一些僅需了解的知識(shí)也應(yīng)給予足夠的重視，同時(shí)對(duì)有些物理量的某些數(shù)據(jù)（比如物質(zhì)的密度、比熱等）之間的大斜關(guān)系也應(yīng)知道并牢記，如“在照明電路中接了三盞燈……”。因?yàn)檎彰麟娐冯妷壕鶠?20V，所以隱含條件為：三燈并聯(lián)，其電壓均為220V。
　　4.熟練掌握概念和規(guī)律。
　　物理概念和規(guī)律是在理論、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的，具有一定的普遍意義，掌握了它們，就能找出其中的隱含條件。如“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中……”，由串聯(lián)電路規(guī)律可知：電流強(qiáng)度處處相等，所以隱含條件為：流過(guò)兩燈的電流強(qiáng)度相等。又如“兩用電器并聯(lián)在某一電路中……”，很顯然，由并聯(lián)電路規(guī)律可知，隱含條件為：兩燈兩端電壓相等。
　　5.注意尋找一些物理量之間的外在關(guān)系。
　　有些物理量無(wú)任何內(nèi)在聯(lián)系，但人為附加一些條件后，便可使它們有一定的外在關(guān)系。找出這些關(guān)系，就找出了隱含條件。如“一天平兩邊分別放一鐵塊和一鋁塊，天平平衡……”，由天平平衡條件可知，其隱含條件為：鐵塊和鋁塊質(zhì)量相等。
　　總之，在日常的課堂教學(xué)中只要教師經(jīng)常有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，掌握基本的審題技巧，輔以正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)生就會(huì)取得理想的成績(jī)。