摘 要： 細(xì)致入微的觀察能力不僅對學(xué)生看圖有益，而且對學(xué)生正確繪圖也非常重要。本文從改善學(xué)生觀察力的素質(zhì)、創(chuàng)造良好的觀察條件等方面入手，探討如何通過教師的觀察示范培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生觀察陳述、觀察方法等過程來提高學(xué)生的觀察能力。
　　關(guān)鍵詞： 制圖教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng)方法
　　
　　觀察是一個特殊的知覺過程，即帶有思維成分的知覺，是一種認(rèn)識活動中的心理過程，屬于認(rèn)識過程中特殊形態(tài)的感知。觀察力，是在觀察過程中形成的相對穩(wěn)定的個體心理特征，是一種善于全面、深入、正確地認(rèn)識事物的能力。由于制圖教學(xué)的起點(diǎn)是建立在規(guī)范性、直觀性和形象性的基礎(chǔ)上的，因而培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力對提高制圖教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的能力，有著不可估量的作用。從制圖角度看，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察空間形體和圖樣的能力。
　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的首要問題是要改善學(xué)生觀察力的素質(zhì)。觀察力的素質(zhì)主要取決于觀察的客觀性、精確性、理解性和辯證性。
　　制圖觀察的客觀性是指空間形體和圖樣在觀察中能得到真實(shí)而精細(xì)的反映。例如對物體形狀、大小、方位、結(jié)構(gòu)特征的知覺，對圖樣中每一圖樣、符號的感知。觀察的精確性是指觀察過程仔細(xì)、全面而確切。制圖觀察的精確性要求學(xué)生能確切地辨別各形體及其視圖間的差別和相似之處，能發(fā)現(xiàn)區(qū)別它們的本質(zhì)特征。制圖觀察的理解性是指對投影過程和投影規(guī)律的內(nèi)涵的把握，思維的加入能提高觀察的理解性。例如，能從物體的視圖中理解各個線框和圖線的對應(yīng)關(guān)系。辯證性指觀察方法和觀點(diǎn)。例如觀察某個視圖，能理解其所表達(dá)的空間形體的意義，觀察正等測圖中的橢圓，能理解其實(shí)際意義是空間的一個圓。
　　培養(yǎng)學(xué)生觀察力的素質(zhì)，可從以下幾方面著手。
　　1.教師要注重觀察示范
　　如何觀察空間形體或圖樣，并用準(zhǔn)確的制圖術(shù)語進(jìn)行描述，是制圖教師的基本功。教師的觀察示范對提高學(xué)生的觀察力起著重要的作用，尤其是在教學(xué)的初始階段，學(xué)生的空間概念不穩(wěn)定，空間思維能力差，不會看立體圖。觀察示范主要通過制圖語言和操作的有序分解來進(jìn)行。特別是制圖語言、術(shù)語的定向誘導(dǎo)、提示或暗示作用，能訓(xùn)練學(xué)生聚焦注意力，控制情緒，喚起聯(lián)想，加工表象，促進(jìn)思維，從而將觀察過程中的抽象成分具體化，達(dá)到將觀察引向深入的目的。
　　操作的有序分解主要是指材料的展示要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、需要，按一定的順序，分步進(jìn)行，突出重點(diǎn)，并要接近學(xué)生認(rèn)識的邏輯發(fā)展。例如，對組合體的觀察，要先展示整體實(shí)物，并配以立體圖（因?qū)W生作業(yè)中大多是看立體圖），讓學(xué)生對某一組合體首先有個整體的概念，然后依據(jù)形體分析法將組合體分解展示，讓學(xué)生認(rèn)識局部，并抽象成基本幾何體，再根據(jù)組合體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)展示各局部間的相互位置及組合關(guān)系，最后復(fù)原成整體，同時說明繪圖過程。按這樣的程序來組織觀察，既符合形體分析法的原則，又有利于學(xué)生對用形體分析法畫組合體視圖的認(rèn)識與理解。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣
　　良好的觀察習(xí)慣，就是勤于觀察、樂于觀察、善于觀察，它能提高觀察的精確度和敏銳性。
　　勤于觀察，就是要求學(xué)生多看、多想，關(guān)心生活中的投影現(xiàn)象，關(guān)心生活中的各種形體。在條件的允許情況下，教師可給學(xué)生提供大量的實(shí)物、模型、實(shí)際生產(chǎn)的圖紙，時間上可以課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生多觀察，“見多識廣”，擴(kuò)大形象儲備。
　　樂于觀察，就是要誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動的觀察欲望，進(jìn)而帶著明確的計(jì)劃性和目的性去觀察物體，能做到精心觀察，觀察中不放過一個細(xì)節(jié)，使觀察到的信息更深刻，記憶得更牢固。善于觀察，就是能遵循一定的方式方法去觀察，在觀察中能抓住重點(diǎn)和本質(zhì)方面的問題，能運(yùn)用已有的知識為指導(dǎo)，能從觀察中獲得準(zhǔn)確信息，從而獲得正確的概念。
　　3.訓(xùn)練注意力的調(diào)節(jié)和聚集
　　注意力是心理過程選擇性的一種要素，注意的高度選擇性決定學(xué)生接受信息的選擇性，注意的選擇性可以保證個體以最小的精力完成最重要的任務(wù)。注意可以使人在一段時間內(nèi)保持一定的緊張，跟蹤注意的對象，使之在意識中得到保持或維持，直到順利完成行為動作或認(rèn)識活動，達(dá)到目的為止。因此，注意力的調(diào)節(jié)和聚集對改善素質(zhì)有能動作用。訓(xùn)練注意力，就是增強(qiáng)控制能力，排除干擾能力，能集中精力，注意觀察。不東瞻西顧，心神不定，“走馬觀花”。
　　4.指導(dǎo)學(xué)生觀察陳述
　　將觀察過程及其觀察到的現(xiàn)象用語言加以陳述稱為觀察陳述。就制圖教學(xué)而言，觀察陳述必須能準(zhǔn)確地運(yùn)用制圖語言和術(shù)語將空間形體的形狀結(jié)構(gòu)和圖樣表達(dá)形體的形狀結(jié)構(gòu)描述出來。讓學(xué)生進(jìn)行觀察陳述訓(xùn)練的作用不亞于做習(xí)題練習(xí)。學(xué)生的觀察陳述可以采取描述和復(fù)述兩種。描述是指讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象用自己組織的語言作重復(fù)陳述；復(fù)述是指在教師作出觀察陳述示范后，讓學(xué)生通過自己的語言作重復(fù)陳述。教師從學(xué)生的觀察陳述中可獲得充分的教學(xué)反饋信息。學(xué)生在陳述中所反映出來的含糊或錯誤的內(nèi)容也就是教學(xué)中需要強(qiáng)化的部分。實(shí)踐證明，通過陳述法來訓(xùn)練學(xué)生的觀察素質(zhì)，其教學(xué)效果是較顯著的。
　　5.教給學(xué)生觀察的方法
　　教師要教會學(xué)生根據(jù)不同的觀察目的、任務(wù)，選擇不同的觀察方式、方法或觀察順序進(jìn)行觀察。觀察的目的性和步驟越明確，感知越清晰。制圖觀察的方法、步驟一般是從整體到局部，再從局部到整體，從大體到細(xì)節(jié)，再從細(xì)節(jié)到大體，從易于理解的到難以理解的，還可采取有重點(diǎn)、對比的、重復(fù)的方法進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生邊觀察、邊思考的習(xí)慣，思考中要注重想象，因?yàn)橹茍D觀察能力的提高，還依賴于想象和思維。觀察必須通過想象和思維才能獲得完整而系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，觀察前教師可提些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考。觀察中，教師要作必要的指點(diǎn)、提示，使之能抓住主要矛盾。觀察后，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高到理論高度加深認(rèn)識，抓住本質(zhì)和規(guī)律。
　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的觀察條件。良好的觀察條件主要是增大觀察的能見度和鮮明性，讓學(xué)生看得清楚、看得明白。例如，增大模型的體積，將要重點(diǎn)展示的地方涂上鮮明的顏色（如截交線、相貫線、截?cái)嗝娴忍帲?，運(yùn)用具有動感的展示方法與材料，運(yùn)用彩色掛圖，可變換性掛圖，人手一件，同一類型多種品種等。
　　創(chuàng)造良好的觀察條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還需要制圖教師有致力于教學(xué)改革的精神，大膽創(chuàng)新，并盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展觀察的深度和廣度。
　　觀察能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在制圖教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上，觀察能力的提高，有助于學(xué)生其他能力的提高。因此，在制圖教學(xué)中一定要重視觀察能力的培養(yǎng)。