摘 要： 處理班集體的人際關(guān)系包含兩大類：一類是師生關(guān)系，體現(xiàn)為民主平等、尊師愛生；另一類是學(xué)生之間的關(guān)系，它是促進班集體形成、發(fā)展的重要因素。另外，處理好班級的人際關(guān)系也是班主任的管理工作之一，它離不開“團隊效應(yīng)”，要充分利用好班委，指導(dǎo)他們處理班級事務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 班集體 人際關(guān)系 班委
　　
　　一
　　擔(dān)任班主任半年多來，我深深體會到班主任工作如此繁重，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在培養(yǎng)班集體的過程中擔(dān)負著重大的責(zé)任。在班集體管理過程中，如何處理師生之間的人際關(guān)系，特別是如何處理好中學(xué)生之間的人際關(guān)系，是我面臨的一大難題。若能建立團結(jié)、互助、競爭的新型人際關(guān)系，則對管理班集體和發(fā)展學(xué)生的個性有著重要的意義。
　　班級人際關(guān)系是學(xué)生在班級內(nèi)學(xué)習(xí)和活動時，不斷地與人們進行交往，從而在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成各種關(guān)系。從總的方面看，班級內(nèi)部個體之間的關(guān)系主要有兩大類：一類是師生關(guān)系，主要是班主任和學(xué)生的關(guān)系；另一類是學(xué)生之間的關(guān)系。
　　班主任與學(xué)生的關(guān)系特別重要，因為班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，更是班級活動的組織者。既是教育者，又是學(xué)生的知心朋友，還要像父母一樣給學(xué)生關(guān)愛。由于班主任在班級中扮演特殊的角色，決定了他在這種關(guān)系中始終處于主導(dǎo)地位。這就要求班主任必須具有較高的思想素質(zhì)、優(yōu)秀的心理品質(zhì)，這樣才能言傳身教地影響學(xué)生。那么如何與學(xué)生建立民主平等、尊師愛生的關(guān)系呢？
　?。ㄒ唬┮鹬亍⑿湃螌W(xué)生，是建立良好帥生關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)生是教育的主體，他們有強烈的自主意識。如果班主任對學(xué)生不是尊重和信任，缺乏熱情，或盛氣凌人，則師生關(guān)系必然不會融洽。反之，保持民主的作風(fēng)，尊重、信任學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生之中，虛心聽取各方面的意見或建議，在班級工作中真正體現(xiàn)學(xué)生們的意愿，班主任就可以像磁鐵一樣把學(xué)生吸引在自己的周圍。陶行知先生曾說：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人，不配做小孩子的先生?！痹诎嗉壞繕?biāo)的制定過程中，我采取師生共同商量的方法，集思廣益，讓同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，使目標(biāo)的確立更符合實際，并且能滿足學(xué)生的情感需要，更主動地為之奮斗。在這一過程中，學(xué)生和班主任溝通感情，加強師生之間的合作。
　?。ǘ┮獓?yán)格要求學(xué)生。所謂嚴(yán)格，就是嚴(yán)而有格。班主任提出的要求應(yīng)符合教育的目標(biāo)，符合學(xué)生的年齡、心理特點；先易后難，循序漸進；既要符合學(xué)生實際又要高于學(xué)生實際，期望學(xué)生做到的應(yīng)該是經(jīng)過學(xué)生的努力可以做到的。
　?。ㄈ┮獓?yán)于律己，以身作則。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！卑嘀魅我髮W(xué)生做到的，自己首先要做到，學(xué)生一時難以做到的，班主任也應(yīng)該堅持做到。這樣才能使班主任在同學(xué)中樹立可敬可親的形象，使師生之間形成和諧融洽的關(guān)系。
　　二
　　以上是處理師生關(guān)系班主任必須具備的條件，也是教育工作對班主任的起碼要求。另一類要處理好的就是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，它是促進班集體形成、發(fā)展的重要因素。首先，處于中學(xué)階段的學(xué)生獨立自主意識大大增強，他們迫切需要別人對自己注意，其次，這一年齡段的學(xué)生思想都比較單純，待人處世缺乏經(jīng)驗，常常以自我為中心，在交往中往往缺乏原則性。有的學(xué)生情緒偏激，易沖動發(fā)怒，常因一言不合而爭吵，導(dǎo)致學(xué)生之間矛盾重重，造成感情淡漠，友變?yōu)槌鸬默F(xiàn)象時有發(fā)生。我們班女生居多，常會因一些雞毛蒜皮的事發(fā)生口舌之爭，比如在食堂吃飯時，為誰飯盛多了誰盛少了，湯誰倒多了誰倒少了而爭吵，只顧個人得失，不懂得謙讓，從而引發(fā)“搶飯吃”的一場鬧劇。
　　因此，班主任在培養(yǎng)學(xué)生之間健康向上的關(guān)系時，要運用各種方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的人際關(guān)系，促進平等、團結(jié)友愛的新型人際關(guān)系的形成。
　　首先，要制定班規(guī)，讓學(xué)生從思想上明確什么可以做，什么不可以做，統(tǒng)一學(xué)生行為的評價標(biāo)準(zhǔn)。并且要訓(xùn)練指導(dǎo)，規(guī)范他們的行為。在具體解決班內(nèi)人際矛盾時，有規(guī)可依，減少矛盾沖突。
　　其次，平時要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重別人的意見，勿以自己為中心，學(xué)會互相謙讓，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我分析和自我評價，做到正確對待自己，正確對待他人。
　　另外，可以利用集體活動建立起平等、團結(jié)、互助的學(xué)生關(guān)系。集體活動能使學(xué)生廣泛地接觸同學(xué)，體驗個人與他人、與集體的關(guān)系，并獲得人際交往的經(jīng)驗，掌握人際交往的正確原則。
　　最后，要樹立榜樣，用典型引路。榜樣的力量是無窮的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的不同層次，挖掘班級中相對突出的學(xué)生，讓不同類型的學(xué)生從中找到適合自己的榜樣，揚長避短，博采眾長，增強上進心。若能在“學(xué)榜樣”中產(chǎn)生“新榜樣”，就能取得“一花引來百花開”的教育效果。
　　當(dāng)然班主任的管理工作也離不開“團隊效應(yīng)”。班主任身邊應(yīng)該圍繞著這樣一群積極分子，他們是支持集體工作的，其中的優(yōu)秀者擔(dān)任班級干部，組成班集體核心。他們在同學(xué)中有一定的威信，并具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力。班主任要引導(dǎo)他們正確處理個人與集體的關(guān)系、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。要求他們團結(jié)同學(xué)。班主任要支持他們的工作，維護他們的威信，對他們的成績要充分肯定，也不能掩飾他們的缺點和錯誤；一旦工作中出現(xiàn)問題，不抱怨他們，幫助他們分析原因，使他們通過工作實踐得到鍛煉和提高。在“搶飯”吃的鬧劇上，班委發(fā)揮了極強的作用，他們主動做好當(dāng)事人的思想工作，承擔(dān)分飯的任務(wù)。為了緩和同學(xué)之間的矛盾，班委們還精心組織了一次主題班會，同學(xué)們在活動中團結(jié)互助，悉心交流，坦誠相對，不僅接受了教育，同學(xué)之間的友情也得到了升華。班主任在這件事中起著指導(dǎo)點撥的作用，讓這些小團體們唱主角，對他們?nèi)〉玫某煽兘o予肯定。
　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“只有那種由共同的觀點、信念和相互幫助所聯(lián)系起來的、擺脫了嫉妒心和個人追求，學(xué)生愛戴的集體，才能進行教育?！卑嘀魅稳绾卧诎嗉壒芾碇杏稳杏杏啵绾问箤W(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，如何保證教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，這一切都要以管理好班集體為前提，其中培養(yǎng)班集體的人際關(guān)系又是中心環(huán)節(jié)。對于如何更好地做好班級管理工作，我還將不斷地摸索探究下去。
　　
　　參考文獻：
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