讓我擔心的事情終于發(fā)生了。面對著這群懵懂而又執(zhí)著的孩子，我對自己說：千萬別沖動。
　　馬如玉是個漂亮而善解人意的女孩，左軍是一個聰明帥氣而樂于助人的男孩，馬如玉坐在前，左軍坐在后。兩人由于學習上的交流，產(chǎn)生了好感。我很能理解他們?！榜厚皇缗雍缅稀?，古來有之，這不是什么稀奇的事情?？墒窃谛@里發(fā)生是堅決不允許的。我該怎么辦呢？
　　有年紀大一點的班主任給我出主意： 對于早戀，一旦發(fā)現(xiàn)并核實以后，傳統(tǒng)的解決方法就是請來雙方的家長，請家長幫忙做工作。這樣做似乎對家長有個交代，告訴家長我們已經(jīng)盡力了，至于結(jié)果如何，似乎與我們無關(guān)。如果做通了工作，那是我們盡職盡責；如果做不通，似乎也只能說家長沒有教育好自己的孩子；如果不告訴家長，那便是老師的失職。仔細想一想，這樣做有一定的道理，一旦學生有個好歹，我們誰也承擔不起如此重大的責任。當家長責問我們?yōu)槭裁床患霸缤ㄖ獣r，我們真的是啞口無言。我們還要受到良心的譴責，責問自己為什么不早點把家長請來？也許還有無限的悔恨。
　　作為年輕教師，我馬上否決了這一做法。現(xiàn)在的中學生一般都是獨生子女，倍受父母寵愛，導致他們一切以自我為中心，如果我這么做了，就會適得其反。多年的教學經(jīng)驗告訴我：不要和青春期的大孩子較勁，如果我們一定要叫他輸，他在我們面前會輸，但是他會背著我們變本加厲，最后會傷得很深。尺度非常重要。于是我分別單獨找他們談話，告訴他們我已經(jīng)知道他們的秘密了?！安贿^千萬別擔心，老師絕對不會向爸爸媽媽告密，因為老師也是過來人，只不過老師很想了解一下這段時間以來你們的生活、學習情況，可以嗎？”兩個孩子聽了我的話，頓覺“理解萬歲”。于是把什么都跟我說了。整個過程輕松愉快，還拉近了我和他們的距離。談話之后，我發(fā)現(xiàn)沒我想象的那么嚴重，不過我還得小心翼翼，靜觀其變。
　　三個禮拜一次的滾動練習考過之后，左軍還是名列班級前十名，而馬如玉卻明顯退步了很多，我很擔心:對于感情，女孩子總是比較敏感，是不是平時的小矛盾影響了她呢？倒是馬如玉很主動，自己來找我了：“自己往往難以克制自己情感的沖動，一旦彼此表達了愛慕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學習時間，分散精力，而嚴重影響學習和進步?！辈⑶乙蟀盐恢谜{(diào)到前面去。我應(yīng)她的要求把馬如玉的位置調(diào)到了最前面，在調(diào)位置時，一向乖巧的大男孩左軍卻一反常態(tài)地借故向我大發(fā)脾氣，同學們非常驚訝地看著他，我心里也很震驚，我沒有罵他，我理解他當時的心情，只是對他說有什么事下課再講。下了課我沒有去找他，我知道他需要冷靜。等到放學時，左軍悄悄走進辦公室，主動承認了對我莫名其妙的沖撞是錯誤的，只是不明白為何要把馬如玉調(diào)到前面？難道好成績是坐前面才有的嗎？我解釋了原因，說明了把馬如玉位置調(diào)前的好處，最終他釋懷了：“我只是渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學習中的疑難。當我看到老師調(diào)位置就感到不被理解，心里很難受，現(xiàn)在好了，我向老師保證，我們一定處理好關(guān)系?！甭犃怂f的話，我非常感動，學生需要理解，需要釋放，需要引導，他們完全有能力自己解決問題。
　　他們需要時間感悟，他們會明白真正的感情是什么。
　　早戀給中學生帶來的多是煩惱，他們在享受了早戀愉悅的同時，也漸漸發(fā)現(xiàn)自己的學習成績在下降，課上不能專心聽講，課下不能集中精力完成作業(yè)，由此產(chǎn)生的負效應(yīng)遞加性地干擾著學習，使他們陷入苦惱的情緒中。中學生的愛情是單純的、脆弱的，極容易受到傷害，無論是來自內(nèi)心的攪擾，還是來自外界的刺激，都會使他們不知所措、痛苦不堪。早戀在中學生中雖是由來已久的，但現(xiàn)今已經(jīng)有所不同：以前的中學生在偷吃禁果時，心里的巨大壓力主要來自于一個“偷”字，他們怕同學知道，怕老師知道，尤其怕家長知道?，F(xiàn)今的中學生卻很少背著同學，甚至在某一個圈子里，早戀成為他們的談資、炫耀的資本。只要他們高興，就不管老師怎么看、家長怎么想。然而，學習成績下降的時候，他們才意識到問題的嚴重性，都試圖剎車終止，但往往做不到。對中學生的早戀問題，我們應(yīng)當正確認識。有人說，在上世紀的五六十年代，乃至七八十年代，十幾歲的中學生幾乎沒有早戀的，而現(xiàn)在的中學生早戀是常有的事，真是叫人不可思議。其實這樣說也是大可不必的，青少年的早熟與早戀是社會進步與發(fā)展所帶來的，文化生活水平的提高是出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因。孩子們到了青春期開始追求異性也是可以理解的。文學家曾說：他們到了青春萌動期，難免要卿卿我我。美學家也曾說：世界上最美的是人，是人的身體，是人的智慧，是人的靈魂。中學生追求異性，其實也是他們對美的一種追求。因此對中學生的早戀，我們不能認為是不可思議的，更不能視之為洪水猛獸。
　　過了一段時間后，他們真的回到了原來的生活軌道。
　　其實男女同學之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導，對年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善就有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應(yīng)該小心愛護，大力倡導。如果把男女同學之間的正常交往視為“不軌行為”，如果一看到男女同學單獨待在一起，或接觸頻繁一些，就住“談情說愛”方面聯(lián)想，就只能激起中學生極大的反感。學生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。他們沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎(chǔ)，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。中學生思想未定型，不可能對這些復雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航路，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發(fā)生，及時處理已經(jīng)出現(xiàn)的早戀問題。
　　對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應(yīng)成為學生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系，這是關(guān)乎他們終身幸福的問題。由于中學生自我克制的能力較差，通過說服教育，在學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生制定自我約束的守則，幫助督促他們自覺地履行守則。
　　早戀，其實不是洪水猛獸；陽光明媚的季節(jié)，懵懂的愛情，我們應(yīng)該正確引導學生調(diào)整好心態(tài)，明確自己的坐標，以此來作為一種動力，達到目標，此乃一樁美事。