摘 要： 新課程改革的核心理念，是以學(xué)生發(fā)展為本。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生主體地位和主體人格，充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從不斷體驗(yàn)中獲得新知，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 主體參與意識(shí) 提升
　　
　　在初中物理課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的主體參與意識(shí)呢？下面，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的見(jiàn)解。
　　一、給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍
　　民主是現(xiàn)代課程中的重要理念。只有和諧民主的教學(xué)，才能使學(xué)生生動(dòng)活潑、張揚(yáng)個(gè)性，也才能喚醒學(xué)生的想象和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。教師其樂(lè)融融的微笑，和藹可親的話語(yǔ)，都能很好地感染學(xué)生，拉近師生彼此間的距離。這樣，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言，課堂也才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
　　二、給學(xué)生搭建表現(xiàn)和自我完善的舞臺(tái)
　　素質(zhì)教育要求教育教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。表現(xiàn)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑?？梢哉f(shuō)，學(xué)生就是在一系列行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的，讓學(xué)生獲得積極主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)熱情就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　　例如在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流，提問(wèn)時(shí)盡量兼顧不同層次的學(xué)生。這樣每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。
　　對(duì)于性格內(nèi)向的孩子和后進(jìn)生，在課堂上不愛(ài)發(fā)言，久而久之參與的意識(shí)淡化了。因此，在教學(xué)中教師首先要鼓勵(lì)每一位發(fā)言的學(xué)生，使性格內(nèi)向的孩子和后進(jìn)生受到感染，產(chǎn)生參與的欲望。其次，教師隨時(shí)隨地關(guān)注這類學(xué)生，及時(shí)捕捉住他們想表現(xiàn)的瞬間，讓他們表現(xiàn)。再次，教師對(duì)他們的參與多給予表?yè)P(yáng)、肯定，由此使學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)
　　物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生渴求知識(shí)、探索某種事物和參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的巨大動(dòng)力。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是學(xué)生課堂參與得以持久保持的前提。因此在初中物理教學(xué)中，要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如在“聲音的產(chǎn)生和傳播”教學(xué)時(shí)，我用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象——師生間的相互問(wèn)候?qū)胝n題：“同學(xué)們，我們師生在親切問(wèn)候的時(shí)候，我發(fā)出了聲音，同學(xué)們的聲音更大，這聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？我們又怎么聽(tīng)到彼此的聲音的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播?！笔箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在身邊，學(xué)習(xí)物理有用，與生活有著密切聯(lián)系。接著我又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生利用桌面上或身邊的器材，使它們發(fā)出聲音等情境。這種情境把學(xué)生探索知識(shí)的熱情激發(fā)出來(lái)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
　　2.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。物理科學(xué)體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。物理學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過(guò)親自操作或親自設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲;另一方面在實(shí)驗(yàn)中可以驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)或發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固，從中也能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
　　3.應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制的教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具，多媒體輔助教學(xué)圖文聲像并茂，給課堂教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生時(shí)刻保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)貼近學(xué)生生活，符合初中生的心理特征，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
　　四、精心組織學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與
　　實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生積極與有效參與教學(xué)的最有效方法之一。在物理課堂教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)按照教學(xué)內(nèi)容的需要，安排學(xué)生進(jìn)行一些隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)到物理課堂教學(xué)的全員參與。例如：在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)中，我讓每一個(gè)學(xué)生利用所提供的器材自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大氣壓的存在，學(xué)生們紛紛動(dòng)起手來(lái)，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。這一些具有探索性和應(yīng)用性的隨堂小實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)原理、提高認(rèn)識(shí)能力的科學(xué)方法，是每一個(gè)學(xué)生都能完成的。在教學(xué)過(guò)程中能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，有利于引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)活動(dòng)本身的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)的“樂(lè)趣”，最后形成對(duì)學(xué)習(xí)的“志趣”。
　　五、采用互動(dòng)式教學(xué)模式，使學(xué)生課堂參與形式多樣化
　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與的主要表現(xiàn)就是老師提問(wèn)，學(xué)生積極回答。有些教師錯(cuò)認(rèn)為頻繁的回答即體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與。這種所謂的課堂參與，其結(jié)果是教學(xué)效率低下。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，因教材和學(xué)生的不同，安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)不同的途徑積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在教學(xué)中我把全班學(xué)生分成若干小組，每一小組成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)齊心協(xié)力，出謀劃策，一起交流與合作。同時(shí)組與組之間展開(kāi)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自始至終參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。
　　例如，《透鏡》一節(jié)中“辨別凸透鏡和凹透鏡”的教學(xué)，課前我將一些實(shí)驗(yàn)器材擺放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上，教學(xué)時(shí)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是首先提出問(wèn)題：“我們生活中如何辨別凸透鏡和凹透鏡？你能找到幾種辨別方法？請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的儀器進(jìn)行探究?！庇谑怯械膶W(xué)生在自己的課桌上做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生蹲在教室的地面上做實(shí)驗(yàn)，還有的學(xué)生到教室外面做實(shí)驗(yàn)。于是課堂一下子活了起來(lái)。最后學(xué)生共同匯總出好幾種兩種透鏡的辨別方法。通過(guò)這種互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)和提高了解決問(wèn)題的能力，而且都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的全程中。
　　六、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間
　　教是為了學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、組織者、參與者，這樣學(xué)生才真正獲得了時(shí)間和空間，才真正體現(xiàn)主體地位。那么在教學(xué)中如何把時(shí)間和空間還給學(xué)生呢？
　　1.教師要少講、精講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)可以理解的不須要再講。
　　2.教師的講應(yīng)該是引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥。
　　3.給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索。
　　4.提出一些探究性問(wèn)題，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程。
　　總之，物理課堂教學(xué)效率的提高取決于學(xué)生的課堂參與，物理課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到教學(xué)的全程中，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］張德啟.物理教學(xué)中引發(fā)學(xué)生思維的方法.山東教育，2001.8.