職高學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃厚，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，視英語學(xué)習(xí)為“攔路虎”。那么如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就成了目前英語老師需要解決的難題。興趣是最好的老師，一個人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強(qiáng)烈欲望。反之，缺乏興趣，學(xué)生只能被迫學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。到底該怎么做才能激發(fā)他們的興趣呢？我認(rèn)為，除了對他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育之外，還要從“愿學(xué)”著手，重點(diǎn)喚起他們的自信心，鼓舞他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力;要從教師著手，提高教師素質(zhì)，運(yùn)用新穎多變的方法和靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的艱辛程度，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一樁“苦差事”，而是一件樂事，不再是一種折磨，而是一種享受。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會，效果較好。
　　一、激發(fā)他們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)欲望
　　學(xué)期開始的時候，經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)不好，不是因?yàn)槟X子笨、智商低，而是很大程度地取決于他們的積極性。大部分學(xué)生很懶，對于老師布置的作業(yè)，他們要么不做，要么抄別人的。找到他們的時候，他們總是拿“什么都聽不懂，什么都聽不會”為借口來搪塞過去。對于他們的辯解，我是這么做的：既然你說上課時聽不懂、聽不會，那我們就降低難度，降低要求，從實(shí)際情況出發(fā)，從最基本、最簡單的ABC開始教，開始學(xué)。我對學(xué)生的要求不高，只要上課認(rèn)真、積極地配合我的教學(xué)，作業(yè)獨(dú)立完成就可以了。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容，注意適時滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。每周一，我都安排一個學(xué)生講一個對他們有激勵性的故事，可以是身邊所發(fā)生的，也可以是史書上所記載的，比如“滴水穿石”、“鐵杵磨成針”、“嫦娥二號”，等等。我還把一些諺語，比如，“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）”、“Practice makes perfect.（熟能生巧）”、“Failure is the mother of success（失敗乃成功之母）”、“Nothing is difficult for persons who set their minds to do it.（世上無難事只怕有心人）”等寫成橫幅并張貼在墻壁上，時刻激勵學(xué)生。
　　二、給予充分的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
　　對于職高的學(xué)生來說，在初中階段，他們是“旁聽者”、“過路者”，各種教學(xué)活動和他們沒有任何關(guān)系。針對這種現(xiàn)象，我精心地安排了各種教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都參與到其中，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的舞臺上充分地表現(xiàn)自己的才能。任何一個學(xué)生都希望得到別人的肯定和贊許，即便裝作漠不關(guān)心的學(xué)生。我用欣賞的眼光去看待學(xué)生，讓他們看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，感受努力的價(jià)值。只要看到他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就鼓勵和表揚(yáng)他們，激發(fā)他們的成就感。我的表揚(yáng)和鼓勵極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，促使學(xué)生更積極、更主動地參與課堂教學(xué)活動。經(jīng)常得到我的表揚(yáng)，學(xué)生感到我對他們的愛，心情就愉快，學(xué)習(xí)就積極。
　　三、創(chuàng)設(shè)語言交際情境，優(yōu)化教學(xué)方法
　　大量的事實(shí)表明，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)注重的是知識的傳授，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，每天都在“書本-作業(yè)-考試-作業(yè)-書本”這種單一的教學(xué)模式中掙扎。對于學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)枯燥無味，是一種痛苦，是一種折磨，他們體驗(yàn)不到絲毫的樂趣。在這種情況下，我在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)物、掛圖模型、多媒體等各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，學(xué)到活的語言，同時產(chǎn)生師生情感的共鳴。我主要從下面三方面把身邊的“情景”引入到英語課堂教學(xué)中，以便培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
　　1.用英語上課，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。
　　我在課堂上盡量使用英語，盡管我知道學(xué)生聽不懂、不習(xí)慣，影響課堂效果，但我配合使用表情、動作或適當(dāng)?shù)慕忉?，避免用漢語上課，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中學(xué)習(xí)英語。同時，我在講解語言材料時，盡量用學(xué)生已學(xué)的英語進(jìn)行解析，或使用淺顯易懂的語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟其意，從而為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維和交際。
　　2.利用直觀教具、電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)仿真語境。
　　利用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音、多媒體等進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀、生動活潑，有助于學(xué)生直接理解英語，彌補(bǔ)英語語言環(huán)境缺乏的不足。
　　四、營造寬松、愉悅的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系
　　課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，只有充分調(diào)動師生雙邊的積極性，才能活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)的最高境界。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，教師必須放下師道尊嚴(yán)的架子，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生一起走進(jìn)文本、走進(jìn)課堂。課堂上，我和學(xué)生的關(guān)系是相互尊重、相互理解、相互交流的和諧關(guān)系。只有營造寬松、和諧、師生互動的良好教學(xué)氛圍，學(xué)生才會充滿信心，才會主動參與到教學(xué)活動中來。古語道：親其師，信其道。認(rèn)識到了師生關(guān)系的重要性后，我就開始關(guān)注每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求，以真誠的情感和循循善誘的教學(xué)感化學(xué)生，用和藹可親、自然流暢的教態(tài)讓學(xué)生在教學(xué)美的熏陶中認(rèn)知，并始終保持微笑和關(guān)切、信任、期待的目光，使課堂上洋溢著友好、輕松、愉快的氣氛，學(xué)生如沐浴春風(fēng)雨露中，感到舒暢，充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，我經(jīng)常深入到學(xué)生中，傾聽他們的心聲，了解他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和掌握情況，同他們交流思想，建立感情，做他們的知心朋友，激發(fā)他們對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱情，從而學(xué)好英語。
　　五、樹立正確的教育觀，提高自身的人格魅力
　　教師要有良好的職業(yè)修養(yǎng)，既要注意外在形象，更要注意內(nèi)在修養(yǎng)。為了使課堂生動有趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了大量的課前準(zhǔn)備工作，寧愿自己苦一點(diǎn)，也不能苦了學(xué)生。在此同時，我不斷地完善自我，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷提高教學(xué)素質(zhì)。我還有意識地加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，平時多聽英語節(jié)目，提高自己的聽力能力；多讀英語書籍，多說英語，以此熟練口語，等等。另外，我還在教學(xué)上下工夫，多與本組老師合作，做到集體備課，共同討論、資源共享；多去觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，向名教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
　　總之，在教學(xué)實(shí)踐中，只要我們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，大膽探索新的教學(xué)方法，做學(xué)生的有心人，對學(xué)生傾注一片愛心和耐心，幫助學(xué)生排憂解難，減輕壓力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對英語持有積極的情感和正確的態(tài)度，學(xué)生的興趣就能被激發(fā)出來，就能取得很好的教學(xué)效果。