[教學(xué)目標(biāo)]
　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西”，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
　　3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的快樂，體會(huì)這樣寫的好處。
　　
　　[教學(xué)過程]
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人，整體把握脈絡(luò)
　　
　　師出示一組表現(xiàn)西部地區(qū)缺水狀況的圖片和反映缺水之苦的當(dāng)?shù)孛裰{，讓學(xué)生說說感受。
　　師：圖片中那一塊塊干裂的土地、一張張渴望的臉龐，讓我們真切地感受到水是如此的重要。今天，就讓我們走進(jìn)作家馬朝虎的《水》，通過文字再次去感受生命之源——水。
　　師：這篇文章主要想告訴大家什么?請(qǐng)用文中的一句話概括。(出示句子：“水，成了村子里最珍貴的東西?！?
　　師：作者主要是從哪兩個(gè)方面去表現(xiàn)的?(板書：缺水之苦有水之樂)
　　(評(píng)析：“文有文眼，詩有詩眼”。這個(gè)“眼”可能是一個(gè)詞，也可能是一句話。它是課文的脈搏，是進(jìn)入課文的門戶，要抓住它輻射全文，牽一發(fā)而動(dòng)全身。“水，成了村子里最珍貴的東西”就是這篇文章的文眼，整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣這句話展開的。)
　　
　　二、了解缺水之苦，體悟水的珍貴
　　
　　(一)十里挑水
　　1、師：讓我們先把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊，請(qǐng)同學(xué)們默讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這段話中哪個(gè)句子能讓我們充分感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?
　　出示：“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。”
　　(1)哪些詞給你留下了深刻的印象?提醒學(xué)生注意那些數(shù)量詞，從中體會(huì)到缺水的嚴(yán)重、擔(dān)水的辛苦。
　　(2)透過這段文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
　　2、師小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的路、小小的泉眼、重重的擔(dān)子、炎炎的烈日，取水的過程是多么不容易呀!所以村里人說“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”，所以說“水”，成了村子里最珍貴的東西”。
　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出缺水給全村人帶來的苦。(指名讀)
　　(評(píng)析：在教學(xué)過程中注重了學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重了思維的訓(xùn)練。如“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面”……讓學(xué)生想象、表達(dá)，再有感情地朗讀，這樣，語文的工具性就落在詞語上，落在句子中，學(xué)生體會(huì)出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。)
　　
　　(二)風(fēng)干曬干
　　1、師請(qǐng)大家自由朗讀課文第2到第5小節(jié)，看看哪些語句最能讓我們感受到缺水的痛苦?
　　出示句子：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。
　　我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣。
　　(1)強(qiáng)調(diào)是把“四兄弟”比作“快要被曬干的狗尾巴草”，而不僅是“狗尾巴草”。
　　(2)從這樣的比喻句你能想象出此時(shí)的四兄弟是什么樣子嗎?(無精打采、灰頭土臉、半死不活、委靡不振)他們是多么期盼母親能打開水窖啊!
　　(3)你們見過風(fēng)干的東西嗎?風(fēng)干的東西給你什么印象?(干巴巴的、硬邦邦的、粗糙糙的)
　　(4)此時(shí)，全村的男女老少怎么會(huì)有將被風(fēng)干的感覺?(結(jié)合“夏天驕陽下”和“忙了一天”體會(huì))
　　(5)你們能想象人將要被風(fēng)干了是怎樣的一種狀況嗎?
　　也許嘴唇——破裂了；汗早就——流光了；嗓子早就——冒火了；頭也暈了，甚至連說話都沒力氣了。
　　(評(píng)析：寫作是語言的藝術(shù)。我們正是要通過對(duì)文章的解讀，抓住文中的多處細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加以品味，感受作者對(duì)語言運(yùn)用的精到，從而與作者同喜同悲，使心靈受到震顫和蕩滌。)
　　2、指導(dǎo)朗讀：“風(fēng)干”應(yīng)該比“曬干”更難熬!能讀出這種“將要被風(fēng)干”的痛苦嗎?
　　3、小結(jié)：通過具體的語句，我們真切地感受到這的確是一個(gè)缺水的地方，缺水的生活苦不堪言。當(dāng)?shù)卮迕衽嗡?、哭水、?mèng)水，向五湖四海呼喚水。(板書：苦)所以——引讀：“水，成了村子里最珍貴的東西?！?br/>　　
　　三、品味得水之樂，倍感水的珍貴
　　
　　1、作者本是要反映缺水的艱難和苦澀，但我們從文中卻分明感受到有水帶來的快樂。(板書：樂)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章通過哪幾種情況讓我們深切地感受到有水的快樂?(板書：下雨天　一勺水)
　　(1)學(xué)習(xí)“下雨天”的相關(guān)內(nèi)容
　　出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡……盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
　?、龠@段話中哪些詞句讓你體會(huì)到了有水之“樂”?把有關(guān)詞語圈畫出來，并帶到這樣的句式中說一說：因?yàn)槿彼?，所以孩子?br/>　　全身脫得光溜溜的——(師述：為了痛痛快快地洗澡呀!)
　　在雨中奔跑跳躍——(師述：真是欣喜若狂啊!)
　　大呼小叫——(師提示：呼什么?叫什么?)
　　仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水——(師述：正在好好享受呢!)
　　相機(jī)比較：“痛痛快快”與“痛快”，體會(huì)疊詞加重和強(qiáng)調(diào)的作用。
　?、趶倪@段話，你讀出了孩子們?cè)鯓拥男那?
　　指導(dǎo)朗讀：為了讀出這樣的興奮喜悅，前半部分語速應(yīng)讀得急切一些，語調(diào)應(yīng)該歡快一些：后半部分語速應(yīng)讀得緩慢一些，語調(diào)應(yīng)該表現(xiàn)得幸福一些。(評(píng)析：感受“雨中樂”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句去體會(huì)，并用一定的句式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境，使他們真切地體會(huì)到孩子們的樂，深切地體會(huì)到水的珍貴。這種自讀、圈畫、感悟、朗讀的訓(xùn)練，也有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)
　　③從這段話背后你品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?讓我們?cè)俅沃販啬侨彼钠D辛和苦澀。(回顧“十里挑水”“風(fēng)干曬干”的內(nèi)容)
　?、苄〗Y(jié)：能在下雨天痛痛快快地洗澡，大家就像過節(jié)一樣快樂。由此可見，師引讀：“水，成了村子里最珍貴的東西?！?br/>　　(2)學(xué)習(xí)“一勺水”的相關(guān)內(nèi)容
　　師：剛才我們體會(huì)了下雨天洗澡酣暢淋漓的快樂。請(qǐng)大家自由默讀課文第四、五兩小節(jié)，看看一勺水又帶來怎樣的快樂?(學(xué)生交流，師出示句子)
　?、僮屛覀兌际娣谩鞍“　贝蠼辛似饋?。
　　一勺水為什么能讓四個(gè)人舒服得“啊啊”大叫了起來?因?yàn)槲覀兯男值艿纳眢w此時(shí)是怎樣的狀態(tài)?這一勺水就是久旱逢——甘霖呀!
　?、趶念^頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流……在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。
　　A、這段話中哪個(gè)詞或哪句話最能讓你感受到一勺水帶來的難以想象的快樂?
　　抓“吸吮”——“每個(gè)毛孔張開嘴色的吸吮聲”。
　　讀了這個(gè)擬人句，你們仿佛看見每個(gè)毛孔在怎樣吸吮呢?(拼命地吸、充分地吸、用力地吸、幸福地吸吮、痛快地吸吮、爭(zhēng)先恐后地吸、貪婪地吸……)
　　(評(píng)析：教師始終以引導(dǎo)者的身份，引領(lǐng)學(xué)生不斷地研讀文本。學(xué)生所說的都是他們自己的話，是他們對(duì)于文本真切的、個(gè)性化的解讀。)
　　這樣拼命地吸、貪婪地吸，因?yàn)檎\(chéng)如母親所說的——“你們真的餓壞了?！?出示這句話)
　　指導(dǎo)朗讀：能讀出這種“餓壞了”的感覺嗎?
　　抓“滑”——這段話為什么連用了幾個(gè)“滑”，而不用“流”“淌”昵?(從水量上去辨析：“流”和“淌”都表明水量比較多，而“滑”正好對(duì)應(yīng)“一勺水”的量)
　　還有什么原因一定要用這個(gè)“滑”呢?(從感覺上去辨析：通過連用四個(gè)“滑”強(qiáng)調(diào)了這一勺水帶給他舒暢與愜意!“滑”是輕輕地?fù)崦?，就像母親的手撫摸過每一寸肌膚，所以通過這個(gè)“滑”還能感受到——母親的關(guān)愛)
　　指導(dǎo)朗讀：能讀出“滑”帶來的撫摸與舒暢嗎?
　　(評(píng)析：通過辨析為什么連用了幾個(gè)“滑”。而不用“流”和“淌”，將教法與寫法巧妙融合，讓學(xué)生明白：在寫作時(shí)，一般是不重復(fù)用詞的，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自己某種特別的情感，往往會(huì)進(jìn)行重復(fù)用詞。文中作者正是在強(qiáng)調(diào)這一勺水帶來的難以描述的舒暢感受。寫法也在潛移默化中得到強(qiáng)化。)
　　b、肌膚、毛孔甚至血液，都在享受水的滋潤(rùn)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下，體會(huì)水滑過身體的那種感覺，感受作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)水的呼喚。(配樂)
　　
　　2、小結(jié)：作者就是用詩一樣的語言，寫出了下雨天、一勺水給四兄弟帶來的奇妙感覺，讓我們?cè)俅胃惺艿健八?，成了村子里最珍貴的東西?！?br/>　　(評(píng)析：在學(xué)生感受快樂的同時(shí)，通過及時(shí)的小結(jié)，讓學(xué)生回到中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”，加深對(duì)水的珍貴的感受。這樣以點(diǎn)帶面，牽一發(fā)而動(dòng)全身，思路清晰，整體感悟深刻。)
　　
　　四、總結(jié)拓展賞析，反襯水的珍貴
　　
　　1、作者出生在缺水的地區(qū)，本應(yīng)寫缺水的苦澀和艱辛，為什么還要花這么多的筆墨寫有水給他們帶來的快樂呢?(這種寫法就叫反襯)
　　
　　2、在這樣鮮明的反襯中，讓我們更加強(qiáng)烈的感受到——
　　(評(píng)析：這句中心句貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，使各個(gè)環(huán)節(jié)猶如精心串起的顆顆珍珠，每一顆都熠熠閃光，同時(shí)又渾然一體。循環(huán)往復(fù)，層層深入，使“水，成了村子里最珍貴的東西”這一感受深深地烙在學(xué)生心中。)
　　
　　3、賞析王維的《鹿柴》，看看這首詩是如何運(yùn)用反襯手法寫出空山深林的寂靜和幽暗的。
　　(評(píng)析：通過拓展賞析，教給學(xué)生寫作的一些基本表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)
　　
　　4、總結(jié)遷移：雖然作者曾飽受缺水之苦，但在他筆下流淌的卻是有水之樂，在真切細(xì)膩的敘述描寫中，透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)生活的熱愛。老師希望同學(xué)們也用能這樣一種生命情懷去面對(duì)將來的生活，同時(shí)能嘗試用反襯這種方法去表達(dá)自己的情