《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！闭Z(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)作為體現(xiàn)這一理念的重要載體，宜加入一些“動(dòng)詞”，讓作業(yè)內(nèi)容個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，形式更加開(kāi)放，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
　　
　　一、做。有些常識(shí)性課文給學(xué)生展示了無(wú)窮的奧秘，反映了事物現(xiàn)象、特征、本質(zhì)、生活小常識(shí)、小竅門(mén)、科學(xué)小知識(shí)等。在學(xué)生課堂有了理性認(rèn)識(shí)后，可讓他們課外學(xué)著做一做，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，激活思維，引發(fā)好奇心。如學(xué)完《曹沖稱象》后，讓學(xué)生回家做一做“稱象”的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所寫(xiě)的方法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考中，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解。
　　
　　二、議。爭(zhēng)議的能力是一種綜合能力。教師可打破思維定勢(shì)，利用學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在的分歧，讓他們進(jìn)行爭(zhēng)論。如《草船借箭》一課，同學(xué)們大多喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算、決勝千里，但諸葛亮也有缺點(diǎn)。其實(shí)雖然我們從課文中看不出周瑜、曹操、魯肅很多的優(yōu)點(diǎn)，但他們也是了不起的英雄。教學(xué)時(shí)可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，讓學(xué)生各自挑選一位自己喜歡的英雄“自圓其說(shuō)”，并展開(kāi)辯論。學(xué)生的爭(zhēng)論，構(gòu)建出開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)極為有利。
　　
　　三、畫(huà)。學(xué)生將自己對(duì)課文的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，能使抽象的語(yǔ)言文字變得具體、形象、鮮明起來(lái)，既再現(xiàn)了課文情境，又感受到了語(yǔ)言文字的美，獲得了新知。如教學(xué)《火燒云》時(shí)，可讓學(xué)生畫(huà)圖再現(xiàn)美景：教學(xué)《參觀人民大會(huì)堂》時(shí)，可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)線路圖，理清作者瀏覽、參觀的經(jīng)過(guò)。畫(huà)作業(yè)可以提高學(xué)生的審美、想象、理解、創(chuàng)造能力。
　　
　　四、看。觀察是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的文章，可讓學(xué)生到大自然中觀察所寫(xiě)事物的特征，通過(guò)分析比較，尋求內(nèi)在東西。如要了解《爬山虎的腳》一文里爬山虎的腳的特點(diǎn)，可讓學(xué)生走出教室，具體觀察爬山虎實(shí)物，并與課文結(jié)合起來(lái)，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。
　　
　　五、聽(tīng)。提供一定的情境音樂(lè)，有助于學(xué)生入境入情體驗(yàn)。《月光曲》一文敘述了貝多芬被熱愛(ài)音樂(lè)的窮兄妹的真情所動(dòng)，即興創(chuàng)作了《月光曲》。教學(xué)時(shí)可配合朗讀課文播放《月光曲》音樂(lè)，伴著優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生感受貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。這樣，學(xué)生在領(lǐng)悟音樂(lè)的同時(shí)，能引發(fā)進(jìn)一步的思考。
　　
　　六、演。對(duì)于故事情節(jié)較強(qiáng)的課文或具有較強(qiáng)動(dòng)作性的場(chǎng)面描寫(xiě)，可讓學(xué)生編寫(xiě)課本劇并演一演，甚至鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁，編、排、演出原文不曾有的而又合理的情節(jié)和對(duì)話，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)課文的體驗(yàn)性感悟。如教學(xué)《將相和》后，可布置學(xué)生從“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事中任選一個(gè)寫(xiě)劇本、排練，設(shè)計(jì)服裝、道具，演一演。
　　
　　七、講。小學(xué)生喜歡講。教師可讓學(xué)生給家長(zhǎng)講講學(xué)校的見(jiàn)聞和同學(xué)問(wèn)發(fā)生的事情，講講自己在學(xué)習(xí)上的收獲和生活中的樂(lè)趣和煩惱。也可讓學(xué)生講述課本中有趣的知識(shí)和感人的故事，甚至要求他們用自己的語(yǔ)言把課本上的故事改編一下講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣就能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
　　
786cb22b662bd4887be7d25163a1f7af　　八、唱。教材中有許多課文內(nèi)容同歌曲有著密切的聯(lián)系。有些課文，可借助音樂(lè)旋律，讓學(xué)生在唱一唱中理解，豐富情操。小學(xué)教材中的古詩(shī)，都可在網(wǎng)絡(luò)“古詩(shī)新唱”搜索到曲譜、mp3、視頻。教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，可讓學(xué)生在課堂上唱唱，聽(tīng)聽(tīng)錄音，回家后唱給爸爸媽媽聽(tīng)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)將對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在音樂(lè)聲中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
　　
　　九、查。新課改中的大語(yǔ)文觀，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)查找資料的能力和有效把已有資料運(yùn)用到理解課文中去的能力。在教學(xué)《新型玻璃》《鯨》等知識(shí)性較強(qiáng)的課文時(shí)，可讓學(xué)生上網(wǎng)查一查，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇、搜集相關(guān)資料。學(xué)生通過(guò)分檢、提取、合成、加工和運(yùn)用，獲取自己需要的知識(shí)和信息，拓展語(yǔ)文的深度和廣度。
　　
　　十、寫(xiě)。學(xué)了課文，看了課外書(shū)，對(duì)遇到的某件事，有什么想法，可讓學(xué)生寫(xiě)進(jìn)日記。學(xué)生根據(jù)自己喜好，可寫(xiě)生活日記，可寫(xiě)童話日記，可寫(xiě)剪貼日記，可寫(xiě)圖畫(huà)日記，可寫(xiě)接力日記。也可在家長(zhǎng)幫助下記下某個(gè)故事，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　生動(dòng)活潑、充滿智慧與情趣的實(shí)踐性“動(dòng)”中“做”作業(yè)，為學(xué)生搭建了主動(dòng)探究、獲取信息、展示個(gè)性的平臺(tái)。教師有機(jī)地設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在開(kāi)放中創(chuàng)新，有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力。
　　
　　(重慶市開(kāi)縣漢豐第五小學(xué)40540