高校體育教學(xué)活動的具體組織者和實施者——體育教師正視自己在高校體育教育中的角色，豐富自己的知識，提高自己的能力，對實施素質(zhì)教育、促進體育教育改革具有重要意義。
　　一、高校素質(zhì)教育過程中體育教師角色的重新定位
　　素質(zhì)教育對高校體育教學(xué)提出了新的要求，也對體育教師提出了新的要求。體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)對自己的角色進行重新定位，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。
　　1.教學(xué)過程中的參與者、引導(dǎo)者和交流者。
　　以教師為中心的傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，不能滿足當(dāng)今大學(xué)生的需要。因此，教學(xué)過程應(yīng)從“教師主體”向“學(xué)生主體”轉(zhuǎn)變，高校體育教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演參與者和促進者的角色；教學(xué)過程應(yīng)從指令性教學(xué)向師生交往、共同發(fā)展的互動過程轉(zhuǎn)變，高校體育教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、合作者和交流者。
　　2.體育教學(xué)的創(chuàng)新者、研究者。
　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，需要有利于創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力養(yǎng)成的環(huán)境和條件。體育教師的創(chuàng)造性思想和具有創(chuàng)造性的教育工作對學(xué)生的影響是巨大的。因此，體育教師要充分利用體育課程在形式、內(nèi)容、方法等方面的特性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。要達成這一目標(biāo)，體育教師本身就應(yīng)該是創(chuàng)新者。
　　體育教師不只是別人研究成果的消費者，更應(yīng)該是研究者?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”。體育教育科研能力是體育教師應(yīng)具備的另一項素質(zhì)之一。
　　3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計者、組織者。
　　在素質(zhì)背景下，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為了更好地適應(yīng)不同人群、不同區(qū)域、不同環(huán)境的教學(xué)需要，只給出教學(xué)內(nèi)容的大致范圍。體育教師必須適應(yīng)要求，因地制宜，因人而異，合理開發(fā)教學(xué)資源，有效組織課堂教學(xué)，如此才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
　　二、新體育課程中體育教師的作用
　　1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。
　　溝通教師、學(xué)生、教材之間的聯(lián)系；溝通教材與學(xué)生平時活動的生活聯(lián)系，使學(xué)生以“主角”的身份進入學(xué)習(xí)的“舞臺”。在創(chuàng)設(shè)平臺時，教師一定要鉆研大綱和教材、掌握各種教學(xué)手段和方法，通過各種方式獲取大量現(xiàn)代的體育信息和知識，了解當(dāng)代學(xué)生的愛好和心理要求，精心設(shè)計制作，這樣才能引發(fā)學(xué)生興趣，得到響應(yīng)并產(chǎn)生共鳴，同時也起到以下幾個作用：（1）鮮明舒暢的活動環(huán)境，易于引起學(xué)生參與的興趣，形成躍躍欲試的心態(tài)。（2）體育教師要具備精神飽滿，姿態(tài)端正的外部形象和積極、自信的內(nèi)在氣質(zhì)，加之富有鼓動性的語言，使學(xué)生受到正面的感染。（3）活動的安排要新穎別致，趣味濃厚。（4）借外部條件（如音樂）打動學(xué)生的心靈，提出問題來打開學(xué)生的心扉，利用道具引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，等等。
　　2.教學(xué)主導(dǎo)作用。
　　當(dāng)體育課堂不再是教師包辦代替、機械控制的時候，絕不能出現(xiàn)教學(xué)無序，無目標(biāo)、隨意、放任自流的現(xiàn)象，只要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，合理地安排，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)調(diào)度，學(xué)生就能很快進入學(xué)習(xí)的角色，生疑、置疑、解疑，一種探索性、自主性的學(xué)習(xí)氛圍在課堂形成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生自身的情感態(tài)度變化，采取積極的措施，讓學(xué)生擁有一顆積極向上的心。體育課堂是開放的課堂，體育教師與學(xué)生往往是打成一片，教師的行為無形中就會直接或間接地影響到學(xué)生的言行。新課程的選項教學(xué)，可以使教師與學(xué)生擁有共同的體育興趣，這樣教師就更容易與學(xué)生相處與溝通。在體育課堂上，師生之間、生生之間相互直接接觸的機會最大，也最頻繁，就會無形中產(chǎn)生矛盾。教師要善于利用自身特殊的角色身份來一一化解彼此之間的矛盾，要善于因事、因時、因勢地分析矛盾產(chǎn)生的原因，把握學(xué)生心理，教會學(xué)生相互尊重、相互理解、相互寬容、相互協(xié)作、相互扶持，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)會如何做一個真正的體育人。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生主體素養(yǎng)形成的作用。
　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)不僅僅是一種形式，更是一種精神，一種能力的反映。一個文化素養(yǎng)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏探究精神的學(xué)生，不可能真正張揚個性，煥發(fā)主體精神，所以教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成“主體素養(yǎng)”。
　　三、體育老師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)
　　所謂能力結(jié)構(gòu)，是把各種能力的集合作為一個系統(tǒng)整體考慮時，所呈現(xiàn)出來的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬性。體育教師的能力結(jié)構(gòu)主要由以下6個方面組成：①教學(xué)能力。主要表現(xiàn)在：制定教學(xué)文件的能力，善于掌握和運用教材、教法的能力，熟練運用“多媒體”教學(xué)能力，正確示范、精練生動的語言表達，嚴(yán)密的教學(xué)組織能力，組織競賽、裁判和指導(dǎo)課外活動的能力。②指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力。促進學(xué)生課外活動的開展，推動校園文化的形成，給學(xué)生營造自覺地、科學(xué)地進行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。③訓(xùn)練能力。在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的運動水平，包括：科學(xué)選材能力，制訂和實施訓(xùn)練計劃的能力，管理訓(xùn)練和組織比賽的能力，協(xié)調(diào)運動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練關(guān)系的能力。④思想教育能力。包括組織培養(yǎng)健全集體的能力，對學(xué)生思想發(fā)展分析及預(yù)測的能力，對后進生疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德教育的能力，等等。⑤體育科學(xué)研究能力。包括搜集整理文獻，掌握科學(xué)研究全過程的能力，掌握運用基本科研方法的能力。⑥保健能力。包括對學(xué)生體質(zhì)進行全面的測量、統(tǒng)計與技能評價的能力，醫(yī)務(wù)監(jiān)督的能力，一般運動創(chuàng)傷和疾病的預(yù)防與處理的能力等。以上6種能力是不可分割的整體，其中教學(xué)能力是核心，身體鍛煉能力是重點，訓(xùn)練能力是培養(yǎng)合格人才的必備條件，科研能力是體育本質(zhì)與規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，思想教育能力和保健能力是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、身心健康水平的保障。
　　教師課后要通過各種方法提高自己的業(yè)務(wù)水平與自身修養(yǎng)，努力提高自己的語言技巧，培養(yǎng)自己擁有敏銳的洞察力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法。只有改變觀念，與時俱進，以科學(xué)的、人文的態(tài)度，求真的精神來研究課堂教學(xué)的每一個預(yù)設(shè)、每一個環(huán)節(jié)，采用形式多樣的教學(xué)方法，高度關(guān)注學(xué)生的生理、心理成長過程，我們才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓其發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，這才是我們所倡導(dǎo)的高效課堂的真諦。
　　在素質(zhì)教育目標(biāo)牽引下，高校體育教師的教學(xué)觀念應(yīng)由以“教師為主體”向“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方向轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，適應(yīng)社會發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身角色，增強課程的針對性和實效性。