摘 要： 培養(yǎng)幼兒學習的興趣意義重大，教師必須重視培養(yǎng)幼兒的學習興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習的興趣，并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習慣，促進幼兒認知、情感和個性的全面發(fā)展。作者從多個方面談了如何激發(fā)幼兒的學習興趣。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒 學習興趣 激發(fā)
　　
　　俗語說：“三歲看大，七歲看老?！薄昂玫拈_始是成功的一半?！薄胺彩麻_始，為最重要之點。”我們對幼兒要從小培養(yǎng)，“器必琢而后成，人先學而后知”。教師要運用正確的方法引導幼兒努力學習，重視幼兒學習興趣的培養(yǎng)。幼兒的生理與心理特征與成人的生理、心理特征相比，具有較大差異，這就決定了幼兒獨特的學習方式。成人的學習更多著眼于書本知識、技能和經(jīng)驗等，而幼兒的學習更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來認知。幼兒對事物有獨特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強加于幼兒，是件愚蠢的事情。家長應(yīng)該試著用幼兒的眼光去看世界，用幼兒的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習的興趣，并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習慣。教師必須重視培養(yǎng)幼兒學習的興趣，培養(yǎng)幼兒學習的興趣意義重大。從幼兒自身來說，幼兒從小熱衷于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，有助于發(fā)現(xiàn)具有科學潛能的幼兒，并促進其早期發(fā)展。從長遠的計劃來看問題，可培養(yǎng)未來的人才。
　　家長及教師對幼兒的教育方法不當，上課時太單調(diào)無味，給幼兒帶來太大的壓力等都會影響幼兒的學習興趣。我認為可以試從以下方面來激發(fā)幼兒的學習興趣。
　　一、運用有趣新穎的教具來激發(fā)幼兒學習的興趣
　　我們?yōu)橛變禾峁┑慕叹邞?yīng)該是能引發(fā)幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據(jù)幼兒發(fā)展水平來制作，給幼兒探索的空間。精心設(shè)計活動，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學到知識。例如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現(xiàn)象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么會浮起，什么會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象，再比如合理利用教學資源，廢舊品、廢紙都可以有效地利用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作，又可開拓幼兒的想象力，滿足幼兒好奇、好動的欲望。
　　二、運用游戲的形式來激發(fā)幼兒學習的興趣
　　有一位教育家說過這樣一句話，小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，我們可以通過幼兒在玩游戲中學習知識的方法，來逐漸培養(yǎng)幼兒的學習興趣。
　　例如：幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。游戲能激起幼兒學習英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語?！独侠牵侠?，幾點鐘》是幼兒熟悉而喜歡的戶外體育游戲。在英語教學中游戲被改為“Wolf，wolf，what can you do?”是請一位幼兒當老狼，其他是小羊。小羊問：“Wolf，wolf，what can you do?”老狼回答：“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快地習得了英語，學會了句型“What can you do?I can jump/run...”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下，幼兒覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。
　　再例如在家里，通過游戲方式對《漁夫和金魚的故事》進行了情景模擬。孩子演老太婆，父親演老漁夫，母親演小金魚。通過幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，而且能自編自導發(fā)展成其他結(jié)局，大大活躍了思維，收到了事半功倍的效果。
　　三、運用引出懸念的方法去調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣
　　幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣。教師在幼兒玩游戲時，可以設(shè)計一些語言引導幼兒把游戲玩到底。也可以在讀書時，留下懸念給孩子。父母或老師在講述某書內(nèi)容，講到最精彩的地方停下來不說，留下懸念，孩子聽了精彩的文章，未完的情節(jié)催促孩子急切尋找問題的答案，慢慢地不再要家長的扶持，自覺地暢游于書海，尋求自己的精神家園。
　　四、家園合作，讓幼兒又好又快地發(fā)展
　　家長應(yīng)與幼兒園老師多多溝通，及時反饋幼兒的點點滴滴，讓教師更容易了解幼兒。教師也要向家長說一說幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒。形成家庭與幼兒園同步教育的合力，共同達到教育目標。因此，在教學中，我們每天在宣傳欄公布當天的學習內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學習匯報表；學期末，讓每位家長參加學習匯報表演，了解幼兒學習的情況，提出改進教學的意見。這樣家長就能主動配合教學，共同提高幼兒的學習水平。
　　五、通過榜樣的熏陶，來激發(fā)幼兒的學習興趣
　　榜樣的力量是無窮。我們知道幼兒的特點是“愛模仿，好學榜樣”，所以教師在教學實踐時應(yīng)注意為孩子樹立榜樣。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一個教師在組織幼兒進行操作活動時，另一個教師主動擺放、分發(fā)材料；一個教師擦桌子時，另一個教師就組織幼兒洗手。這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價，會激勵其他幼兒向他們學習；最后，在合作游戲時，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。
　　六、表揚鼓勵的方法可以培養(yǎng)幼兒的學習興趣
　　為了使幼兒保持濃厚的學習興趣，我們在日常生活中應(yīng)注意觀察幼兒的興趣愛好，對孩子及時表揚，適當引導，以穩(wěn)定、鞏固孩子的學習興趣。例如，有的幼兒對自然界里的動植物感興趣，時而跑來告訴我一些他（或她）的新發(fā)現(xiàn)，如“土豆發(fā)芽了”，“熱帶魚生小魚了”，等等。我便鼓勵他們看得更仔細些，土豆發(fā)芽后每天都有些什么變化呀？小魚是怎么變出來的？之后，一些幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)動植物的某些細小的變化，而且把家里的小刺猬、金魚、水仙花等拿到幼兒園讓大家一起飼養(yǎng)、種植、觀察。如果教師把表揚運用得當就可以使課堂氛圍活躍，提高幼兒的積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。
　　七、通過講故事、看錄像的方式，來培養(yǎng)幼兒的學習興趣
　　教師可以搜集一些精美的幼兒感興趣的名人愛學習的故事，也可收集一些關(guān)于偉人努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一特點去教育幼兒。
　　八、大自然是豐富多彩的，利用自然環(huán)境，我們可激發(fā)幼兒的探索欲望
　　利用節(jié)假日等休息時間，多帶幼兒去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，拓寬學生的視野，從而激發(fā)幼兒的求知欲望，如帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿誘惑和富有魅力的，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然，令幼兒觀察力得到培養(yǎng)，這樣既可讓幼兒心情放松，又可提出問題，讓幼兒思考。
　　總之，培養(yǎng)孩子學習興趣的途徑和方法很多，要因人、因時、因地、因條件而論。
　　
　　參考文獻：
　　［1］幼兒園教育指導綱要（試行）.
　?。?］學前教育研究.1992，（5）.