強(qiáng)調(diào)兒童的主動學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育改革的基本精神，也是兒童基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革追求的基本目標(biāo)。主動學(xué)習(xí)即指孩子在學(xué)習(xí)中按自己的想法和心意，選擇自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式，獨(dú)立地來接觸信息，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)認(rèn)識，自主發(fā)展。因此，我們要改變原有的應(yīng)試教育下僵化的、嚴(yán)重束縛兒童創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，代之以一個全新的、充滿活力的、能夠培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。這就要求教師著力組織適合兒童的活動，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，從兒童的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，通過作用于兒童的活動來對兒童發(fā)生影響，讓兒童獲得一定的知識、技能；同時(shí)要求教師更新教學(xué)觀念，成為兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。借鑒這些新的教育思想和教育理念，結(jié)合對實(shí)踐的調(diào)查，我們認(rèn)為，以激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境為條件，以游戲式教學(xué)為主的主題活動，是培養(yǎng)兒童主動學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
　　一、培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵兒童大膽探索，積極思考
　　以往僵化的教學(xué)模式，不允許孩子在上課時(shí)自由發(fā)表自己的看法，要求安靜聽課，老師教什么，你就學(xué)什么，很少考慮孩子是否喜歡學(xué)習(xí)，是否有興趣學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子并沒學(xué)會多少有用的知識，反而從小抵觸學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，應(yīng)該根據(jù)兒童的興趣選擇活動主題，充分體現(xiàn)生活化、兒童化。教師只有善于抓住兒童的興趣點(diǎn)，激發(fā)好奇心，給兒童決定活動形式的權(quán)利，才能使活動充分體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，更貼近兒童的生活；另外，還應(yīng)該保護(hù)兒童的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵兒童大膽創(chuàng)新。在主題活動中，兒童經(jīng)常會有一些錯誤的認(rèn)識。我從不說孩子是不對的，而讓他們?nèi)ヲ?yàn)證自己的觀點(diǎn)，直到他們發(fā)現(xiàn)問題所在。孩子具有豐富的想象力，在他們的腦子里一切事情都是有可能的，經(jīng)常有大膽的設(shè)想。教師要善于欣賞和觀察孩子，學(xué)會聆聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的變化和發(fā)展，及時(shí)肯定兒童的創(chuàng)新想法，鼓勵兒童大膽實(shí)踐自己的想法。游戲式的活動形式讓兒童避免受到指責(zé)和批評，兒童的各種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚(yáng)，提高兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性，最大限度地保護(hù)兒童的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
　　二、為兒童營造一個有利于主動學(xué)習(xí)的環(huán)境
　　兒童主動學(xué)習(xí)的環(huán)境包括：校園的物質(zhì)環(huán)境和教師創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。首先，教師必須與孩子們一起營造多元環(huán)境，為孩子提供多元材料。以往孩子在校園中很少接觸親自動手實(shí)驗(yàn)的活動，即使有實(shí)驗(yàn)，多數(shù)也是老師做，孩子看，而現(xiàn)在每次活動都為兒童準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)操作材料，讓每一個孩子都有機(jī)會動手操作。為了培養(yǎng)孩子在生活中、游戲中主動學(xué)習(xí)的興趣，班里準(zhǔn)備了地球儀、磁鐵、海綿、玩水的工具、扣子、紙盒、廢舊酸奶瓶、飲料瓶、各種繩子、鐵鎖、鑰匙、鏡子、放大鏡、木塊、鐵制品、各種紙、各種玩沙用具、拼圖、各種科學(xué)知識的影碟，等等。兒童在對物品的擺弄中獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心，學(xué)會克服困難，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解的?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動產(chǎn)生的思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動手操作的機(jī)會，是幫助他們獲得知識最迅速、最便捷的途徑；另外，給兒童營造一個可以自由追問，大膽質(zhì)疑的教育氛圍，讓兒童學(xué)會自己判斷、自己思考、自己解決問題。孩子們在活動中有可能提出這樣、那樣的問題，老師通常認(rèn)為孩子問自己問題時(shí)說不知道，很沒面子，就是不知道也會找理由搪塞過去，然后自己找到答案后再找機(jī)會告訴他。但我們不這么做，反而經(jīng)常在孩子問我們問題時(shí)說不知道，讓孩子找到答案后告訴我們。孩子為了找到答案，會自己去查資料、做實(shí)驗(yàn)，等弄明白了會向老師和小朋友們炫耀，他的自信心、自尊心都會得到增強(qiáng)。時(shí)間長了，孩子不但對知識感興趣，而且會明白一個道理，任何人的知識都是學(xué)來的，通過自己的努力，他們也可以成為有學(xué)問的人。遇到疑難問題，我們和兒童一起找答案、一起實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會故意說一些錯誤的觀點(diǎn)，引導(dǎo)兒童懷疑老師的觀點(diǎn)，幫助孩子養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣。
　　三、利用游戲式主題活動，促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展，提高兒童的主動學(xué)習(xí)能力
　　主題活動給所有的孩子提供了展示自己能力的機(jī)會，充分滿足孩子用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、表達(dá)的需要，給兒童主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。游戲化的組織形式更有利于兒童表達(dá)、表現(xiàn)自己，使他們在活動中表現(xiàn)出自己的特色。游戲化教學(xué)充分體現(xiàn)了兒童教學(xué)“玩中學(xué)”的原則，同時(shí)寬松的氛圍，促進(jìn)了兒童良好心理品質(zhì)