摘 要： 隨著課程改革的不斷深化，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂，給教育教學(xué)帶來了深層次的影響。本文就多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行討論與探究。在其化難為易、優(yōu)化教學(xué)的同時，教師應(yīng)不忘考慮其負(fù)面影響，讓多媒體教學(xué)更好地為美術(shù)課堂服務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 美術(shù)課堂 巧用 慎用
　　
　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，而且要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，保證向課堂45分鐘要質(zhì)量。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于多媒體進(jìn)行表現(xiàn)，取得效果令人滿意。
　　一、巧用多媒體，化難為易
　　在教學(xué)《臉譜》時，教材要求學(xué)生制作“張飛”、“關(guān)羽”、“曹操”等三國時的歷史人物的臉譜面具。為了在上課時更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在上課時并沒有像往常一樣導(dǎo)入，而是將事先制作好的《三國演義》課件給學(xué)生看。這時，學(xué)生對《三國演義》中人物性格特征有了更進(jìn)一步的了解，他們熱情高漲，紛紛說出自己對張飛、關(guān)羽、曹操、劉備、諸葛亮等人的敬仰和佩服。我再設(shè)巧關(guān)：讓學(xué)生觀察他們的面部特征，例如，張飛的眉毛，關(guān)羽的眼睛……這樣一步步引導(dǎo)，既提高了學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過程當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又有新意，整堂課取得了較好的成果。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，但只要用得巧、吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行施教。這樣，教者不難、學(xué)者易，大家都在一個輕松的氛圍中教與學(xué)，就能融洽師生間的感情。
　　二、慎用多媒體，優(yōu)化教學(xué)
　　1.慎用多媒體資源，把握“度”。
　　美術(shù)課不同于別的科目，學(xué)生需要多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷提高各項(xiàng)能力。我利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好，特別是低中年級學(xué)生的課程剪貼畫較多（有樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖，等等）。教師在示范過程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣費(fèi)時而且視覺效果也不佳。在實(shí)物投影儀上，教師的每一示范過程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰地看清作業(yè)要求和形式。如上《星期天》這一課，我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的星期天外，還把以前拍攝的錄像放映出來?？吹阶约喝ミ^的地方，學(xué)生馬上情緒高漲，爭說所見所感。我再抓住進(jìn)行總結(jié)，提供一定素材。孩子們畫起來都感到得心應(yīng)手，畫面充實(shí)而富有趣味，有去郊游爬山你扶我拉的，有和小朋友做完作業(yè)圍在樹下唱歌跳舞玩耍的，有和爸爸媽媽去公園玩的，甚至有開懷一笑的特寫……
　　在具體學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，分類設(shè)計(jì)成“美術(shù)長廊”、“走近大師”、“民間美術(shù)”等多個單元模塊，引導(dǎo)學(xué)生充分依托電腦網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)平臺，鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽和搜索，收集處理相關(guān)的美術(shù)信息，獲取美術(shù)文化知識，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。
　　但是在享受多媒體帶來的便利的同時，我們不得不思考的是，計(jì)算機(jī)不是人腦，它無法感知學(xué)生的思維動態(tài)。如果這個時候教師只是忙于操作，而忽視學(xué)生思維的發(fā)展，有些處理雖然精妙，但多為老師包辦，加上學(xué)生已有知識水平有限，一旦運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過多，信息量超出了學(xué)生在40分鐘內(nèi)的接受能力范圍，常常會使學(xué)生茫然失措。所以教師要根據(jù)學(xué)生的思維動態(tài)，掌握好課堂節(jié)奏，循序漸進(jìn)，以利于學(xué)生接受新知。
　　2.慎用多媒體資源，適時反饋有效調(diào)控。
　　教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進(jìn)行有效控制，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序地直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。
　　但現(xiàn)在不少教師為了上多媒體課，而不去考慮內(nèi)容的實(shí)際需要。在教學(xué)中只注重課件的精美，例如，動畫場景過于花哨、圖例的信息量大等，不僅分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很難在課堂40分鐘內(nèi)將知識消化，而且忽視了師生之間的互動，從而降低了教學(xué)的效率。相反，如果合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置問題情境調(diào)動學(xué)生思維，則可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《六面形體的寫生》一課，我先用多媒體虛擬了一則某公司正在招聘業(yè)余書包設(shè)計(jì)師的廣告，并利用計(jì)算機(jī)的十字形擴(kuò)展動畫功能，將設(shè)計(jì)的提示圖慢慢展現(xiàn)，既形象又直觀，讓學(xué)生一目了然，整節(jié)課只有這一個環(huán)節(jié)運(yùn)用了多媒體手段，但它既成功地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力使他們在繪畫中得到了快樂。
　　可見，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮越來越大的作用。美術(shù)老師既要巧用多媒體，化難為易，又要慎用多媒體，優(yōu)化教學(xué)，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓多媒體教學(xué)更好地為美術(shù)課堂服務(wù)。
　　
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